“认识人民币（一）”教学设计与评析-论文.pdf

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1、中小学数学2014年5月上旬(小学)“认识人民币(一)’’教学设计与评析广车省广州市盲人学校(510507)薯《l燕萍教学内容【设计意图】一年级小学生对人民币的认识已人教版《数学》一年级下册第46~48页。有了一定的生活经验，大部分学生也有了使用人民币教学目标的生活经历，因此在学习人民币的知识时，要结合学1．认识人民币的单位元、角、分和懂得人民币的生的生活，让学生在生活中去感知人民币的用处。课作用。-题的引入由老师与学生的对话开始后，还为学生带来2．学会元与角之间的简单换算。了更丰富的生活资源——利用视频课件，课件中由小3．培养学生的交流与合作能力。玲姐姐向大家展示了人民币在生活中

2、的作用及使用，教学过程从而引发了学好人民币知识的需要。一、创设情境。引入课题二、合作学习。探索新知小朋友们，你到过商场买东西吗?用什么来购买(一)认识人民币呢?1．人民币的单位。生活中，我们经常会用到人民币，你能说一说有小玲姐姐告诉了我们许多人民币的知识，比如，什么用吗?人民币的计算单位是什么?(元、角、分)今天我们请来了小玲姐姐来给我们介绍一些人民你都知识哪些面值的人民币?(学生回答后演示币的知识。播放视频课件：元、角、分的认识学前准备。课件：全套人民币)小结：人民币的知识真是多，今天老师就带大家2．认识角。先认识角和元的一些知识。(1)认识1角、2角、5角的纸币。(课件演示：角

3、的(接上页)师：我发现同学们在交流的过程中，出现了来回顾一下这道题，两人从两地同时出发，相向而行，两种不同的方法，老师也把他们记录了下来，我们一最后相遇了。不管题目怎么变化，无论我们用什么方起来看第一种。这是谁的?你能说说你是怎样想的法，实际上求总路程就是求甲乙走的路程之和。再次吗?验证了在解决实际问题时，还要根据具体的情况来选生：我用甲车4小时走的路程加上乙车3小时走择策略。的路程，就求出了总路程，乙车因故障停了1小时，所三、应用生活以它只走了3个小时的路程。师：同学们，生活中还有一些问题也可以用同样师：你们听清楚了吗?谁再来说说?的方法来解决，我们一起来看看。生：甲车4小时走的

4、路程加上乙车3小时走的路美术小组内，小明和小红要共同完成串纸鹤的任程，就是总路程，乙车因故障停了1小时，所以它只走务，小明每分钟串1O个，小明每分钟串5个，2分钟完了3个小时的路程。成任务。一共有多少个纸鹤?师追问：他们同样都是4小时相遇，怎么你用80生口答。乘4，却用90乘3呢?四、总结提升生：因为虽然4小时相遇，但乙车只行进了3小师：同学们，(师看表)今天的练习课我们就上到时。这儿。师：是这样?同学们，你们也是这么想的?我们再生：啊?不是hE?这么快?来看看第二种方法?谁能来说说他是怎么想的?师：(有些意外)还没尽兴啊?快来谈谈你的收获生：我用甲乙一小时一共走的再乘四然后再减去

5、吧。乙车停留那一小时没走的。生1：我觉得这节课很快乐。师：有道理，谁能再来说说?生2：我掌握了解决相遇问题的方法。生：我用甲乙一小时一共走的再乘四然后再减去师：相信大家一定都有收获，时间关系我们就不乙车停留那一小时没走的。一一说了，同学们可以把你的收获回家和爸爸妈妈交师：从不同的角度来思考问题，也不错。我们再流一下。第38页中小学数学2014年5月上旬(小学)认识)提问：一张2角里面有几个1角?5角里面有几个发放三种不同的纸币，摸一摸、认一认。1角?①区别大小。(1)“小小银行”换钱活动。说一说，3张纸币的大小有什么不同?小组里有1个人拿着装着许多1角硬币的盆子，②区别图案与颜色。

6、扮演“小小银行”职员，学生可以从他那里按老师提出除了大小不一样外，你还有什么发现?指导学的问题把手中的2角和5角的硬币换成为1角的硬币。生区别1角、2角、5角的图案与颜色的区别。数一数你手中换来的钱是多少?说一说你是怎小结：纸币很容易破损，我们要好好爱护它。么换的?(2)认识1角、5角的硬币。(课件演示：硬币的认识)(4)学习1元=10角。①l角、5角硬币的特点。提出问题：乘车每人需要l元，现在够吗?怎样凑指导学生观看课件，说出两者的图案与颜色。够1元?②1角、5角硬币的比较。引导学生利用已有的知识，从2(5)开始添加，一发放1角和5角的硬币，2个硬币叠放在一起，你个一个地数，可以

7、得到10个1角。(鉴于前面同学们的有什么发现?大小一样吗?左手和右手分别各执不表现，老师奖励每位同学可以得到1O个硬币)同的硬币，感觉两者的轻重。结合上面的换算过程，让学生凑成10角后可以去小结：许多的人民币上都有国徽图案，国徽是我乘车了，但1O角携带不方便，可以换成一张(个)1元的们国家的标志，所以我们应该爱护它，就象爱我们的纸币或硬币，从而引导学生得出：1元等于1O角。眼睛一样。【设计意图】面值的不同决定了它们之间可以(3)比较角的纸币和硬币。进行等值换算，从学生