享受英语学习的快乐-论文.pdf

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1、88《i《lIAoxuEwENcuI享受英语学习硇快乐■福建省尤溪七中王玉冰摘要：本文从营造快乐氛围、创设情料。”而兴趣是动力，兴趣越浓，学生就越的兴趣。课堂发现学生有疲劳感时，一起境、课堂设趣、教学艺术多样性等角度探乐于学习。真实语境下的角色扮演是学生唱首英文歌，对提高情绪、活跃气氛很有讨让学生快乐学习英语的途径，以提高学喜欢的课堂活动。中学英语也特别重视情帮助。在教学中，我常利用熟悉的旋律，结生学习英语的乐趣，从而提高英语课堂教景教学。因此，教师耍根据教材内容多创合学生学过的知识或短语，自编简单易学学效率。设情景，进行语言实践。将枯燥的

2、内容寓的歌曲。如利用儿歌《两只老虎》的旋律，关键词：营造快乐氛围创设情境于有趣的情景教学中，将课堂变成生动的学习交通标志与规律，活泼的歌曲曲调使课堂设趣教学艺术英语交际场所。英语学习的枯燥乏味荡然无存。教育是科学，它需要按规律办事；教三、课堂设趣，寓教于乐3．竞赛的乐趣。育是艺术，它需要创新意识。现代教育提“趣”是吸引学生的关键，教师要善于在教学中，我经常引进竞争机制，给倡人文教育，以学生为主体的教学生一个自我表现的机会。将育理念。我们每一位教师要把学带有竞争性质的练习贯串其中，生看成课堂的对话者、平等的参提出一些问题，学生思考后回与者，把

3、教学重心从“教”转移到答，每个小组每次回答问题的学学生的“学”上，不应以学生失去生不能重复，让学生充分参与竞快乐为代价，来获得固有的、有限赛。这样既满足了学生的自我的书本知识。在课堂上，我力求通表现欲望，也丰富了课堂教学环过创设恰当的教学情境，以“情节，增加了学生的学习乐趣。感”为纽带，以“活动”为途径，以四、多样的教学艺术，创建“生活”为源泉，用具有“感染力快乐课堂“的语言、幽默的表情和随机应变教学艺术是指教师遵循教驾驭课堂的能力，使课堂成为每学规律，巧妙运用教学方法，创个学生乐于学习和表现的乐园。造性地完成教学任务，从而取得一、营造·陕

4、乐氛围。让课堂充围绕“趣”设计教学方案，趣化教材，组织最佳的教学效果。在教学中，我满爱课堂教学，活化课堂，为学生创设富有情力求做到“观全堂、巧设计、细安排”，让课梁启超说过一段很精彩的话：“用感趣的教学活动。针对中学生活泼好动的特堂动起来，包容一个“趣”字，贯串一个情激发人，好像磁力吸铁一样，有多大分点，英语课应尽量采取一些快乐教学法进“用”字，运用一个“演”字，体现一个“实”量的磁，便吸引多大价值的铁，丝毫不得行教学，多引进一些生动有趣的表演活字，让所有学生知在其中，乐在其中。躲闪。所以，情感这东西可以说是一切动动，适时增添多样的教学游戏

5、，讲故事、智1．活化教材。作的原动力。”然而在现实的课堂中，教师力竞赛、唱英语歌等。尽可能将枯燥的语活化教材可以从多方面吸引学生，往往忽视了这一点，而普遍把着眼点放在言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣增强学生的学习兴趣，调动其学习积极关注学生的学习过程上。俗话说：“亲其师的游戏形式，使学生在玩中学、学中玩。性，让学生充分体会到学习的快乐。这就才能信其道。”在课堂上我们不是威严的1．角色扮演。需要我们深入研究教材，根据教材特点、师长，而是学生的朋友、故事的角色。教师初中英语教材中很多课文的内容是学生的实际，对教材进行大胆加工。只有努力地创设

6、出和谐、愉快的学习氛贴近生活的对话形式，很适合创设情景扮(1)图片化。在教学中，我常运用图围，充满感情的交流，充分欣赏学生，多给演角色来练习与巩固。如学了看病句型以片、幻灯片直观形象地展示课文内容，加学生以肯定和鼓励，才能消除一些学生后，我为学生提供病人看病的情景，让学深学生对课文的理解，激发学生的学习“英语难学”、“我学不好”等消极情绪，让生扮演医生与病人，引导学生使用“What’S兴趣。学生主动参与到学习中，从而把课堂真正wrong?Howlonghaveyoufeltlike(2)化零为整。把零散的学习内容串还给学生，使学生在和谐的氛

7、围中感受到this?I’msorrytohearthat．”等相关句在一起，帮助学生加深印象。成功，获得快乐，让课堂焕发生命的活力。型。这些活动贴近学生的日常生活，交际(3)化整为零。把课文篇幅较长、语法二、创设情境，激发并培养学生的学性和使用性强，学生乐于参与。较多、学生不易理解和掌握的教学内容化习兴趣2．唱英语歌。整为零，由浅入深，减轻学生学习的负担。“成功的外语教学应在课堂创设更多英语歌是英语学习的动力和催化剂。2．英语生活化。的情景，让学生有机会运用学到的语言材课前一首英语歌，可以激发学生学习英语我们应改变传统脱离生活的教学方201

8、4·1卫迦垒浅谈如何使低段小学生养成良好习惯一内蒙古凉城县第四小学常晓宇摘要：发挥学生的自主能力，明确要第二，发挥学生的自主能力，激发学师必须发挥示范作用，注意言传身教。学求与具