如何培养小学生作文能力-论文.pdf

《如何培养小学生作文能力-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、如何培养小学生作文能力刘艳(山西省交口县城关小学)长期以来，作文教学都是广大语文教师的一个难点。怎样才能让学生形象、恰如其分地准确表达自己意思的能力。学会作文?让每位学生都能写出优秀的文章?这是所有语文教师关注的热3培养学生审题。确定中心的能力。点问题。学生作文存在的问题，主要表现在写作热情不高、作文内容空洞、审题与确定中心是作文的第一步，要学生能从题目中准确地找出限定写作语言僵化，学生作文内容有的不真实，说假话；有的不具体，说空话；的习作范围和要求，我们在平时教学分析课题时就要训练学生审题的能力。有的缺乏自己的思想感情，说套话。这种为了应付考

2、试的“应试作文”是不例如教学《我的战友邱少云》可以设计几个问题，引导学生分析题目：1、适应当前素质教育发展要求的。小学语文教育要求我们的学生要把自己看这篇文章写的是谁?2、“的”字在题目中有什么作用?3、从题目看这篇文到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出章是用第几人称写的?又如，习作《家乡的变化》，引导学生分析题意：1、来，做到有中心有条理，内容具体，语句通顺，感情真实，思想健康。根“家乡”是谁的家乡?2、中心词是那一个?3、“的”字是对哪个词的修饰和据这一要求，要培养小学生的作文能力，我认为应该从下面五个方面着手。

3、限制?通过对这些问题的讨论，就能明确“家乡”“限定了写作的范围，是作1培养小学生搜集、积累素材的能力。者的家乡，”“变化”是题眼，是题目的关键，是写作的重点和中心，“的”是写作素材来源于生活。小学生作文要“具有真实的内容”，而且要求内对“变化”这个中心词的修饰和限制，写作时要有总体变化的概述，更重要容要具体，这就要搜集、积累大量的素材。这些写作的素材是从日常的生的是通过一、二个具体事例的记叙，还可以通过简略的对比方法，提示“变活实践中来的，要培养学生搜集、积累作文素材的能力。培养这种能力方化”的原因，使读者明确写作意图，培养审题的能力，还可以采

4、用训练学生法多种：1、引导学生留心观察周围的事物，对发生在身边的事物进行分析，给课文的段落加小标题的办法，用几个题型相似的题目比较分析的办法，提出自己的见解，写下观察记录。如，人物的神态、动作、心理、语言、从而培养学生审题，确定中心的能力。生活习惯等，观察要入微，写的作文才有血有肉；2、扩大阅读范围，向学4培养学生选择材料．组织材料的能力。生介绍有益的书刊，要求摘录好词、好句，为自己习作时灵活运用。对能小学生搜集、积累的作文素材包罗万象，要引导他们进行分类整理，灵活运用这些好词、好句的学生给予表扬鼓励，从而激发学生爱读书，养归类的作文素材便于习

5、作运用时选择，否则小学生容易乱套滥用、东拉西成的良好的练笔习惯：3、有计划地设计开展丰富多彩的语言课外活动，寓扯，使文章中心不明确。教师要求小学生能写简单的记叙文，做到有中心、作文教学于实践活动之中。如，教师在布置学生写《记一次有趣的活动》有条理、内容具体、语句通顺、感情真实、思想健康。要做到这一点，就之前，让学生开展“击鼓传花”活动，作文时，有位学生写道：“⋯⋯鼓声又要启发学生按作文题目的要求，围绕所要表达的中心，从积累的作文素材一次响起来了，我暗暗庆幸，今天的运气真好，红花始终没有落在我的眼中筛选真实、新颖、有意义的材料，有计划地安排哪些材

6、料先写，哪些材前。正想着，红花又一次传到我面前，还没来得及往下传，可该死的鼓声料后写，哪些材料详写，哪些材料略写。学生具备了选择材料，组织材料却停下来了。我的心怦怦直跳，脸一下子红到了耳根。心想，唉!要是刚的能力，习作就能达到中心明确，条理清楚。才快点往下传就好了⋯⋯‘表演节目’，快，快!几个调皮鬼正在起哄着。同5培养学生修改习作的能力。时班上响起了雷鸣般的掌声。我只好壮大胆子来到同学中间表演节目⋯⋯”小学生习作，初稿完成以后，常常表现出完事、满足、喜悦等心理，这位学生把击鼓传花“活动”的细节及内心感受表达出来，让人产生身临其至于文章是否达到了

7、习作要求，存在什么不足，是否还要修改，怎样修改，境的感觉。学生通过亲身经历，积累了丰富的写作素材，作文时就不会无自己心中无数，以为这是完成了一件大事。由于小学生作文过程是学生认话可写了。识事物和表达事物的认识过程，而这两方面反映在“作”和“改”中，才算是2培养学生遣词造句的能力。完整的过程，又是对生活的深化认识过程。因此，“改”的过程既是完善“作”文章表达的思想感情必须真实，才能使人感动。要使文章的思想感情的过程，又是对生活的深化认识过程。要使学生改好自己的作文，就必须真实，用词造句变要准确、实在、恰如其分。小学生习作在有了材料，能引导学生逐词

8、逐句对照习作要求进行检查，做到精益求精，要做到这一点，审清题意，有好的立意，能选择和组织材料的情况下，提起笔来往往喜欢就要培养学生发现问题并能自己修改