小学语文趣味识字教学的尝试-论文.pdf

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1、2014年7月第7期(下)2014，julv，NO．7(under教育科研祖国如教学：”Howdoyoudo”除了要求读起来连贯，流畅并用降调外，还应加入自情地表现。并且，每单元都流出表演时间，让学生自社情景，加入动作，表情己的感受，要表现出与他人第一次见面时的喜悦与兴奋之情，从而深化语感。和实物，进行充分交谈，以求增加会话容量，提高学生的语感。(三)、在会话教学中提高语感语感是言语理解的辅助手段，是语言表达的重要向导，是言语主体发挥语语言是交际的工具，外语教学的目的要培养学生创造性地，有目的地运用言潜能的重要载体。语感在英语学习中是

2、至关重要的。要想真正掌握英语，增外语进行交际的能力。因此，我在自身教学时始终努力让学生在”用中学”，传强学生运用语言的熟练性，提高他们对语言的反应能力，从而增加有限时间内递给学生语言的交际的思想。交际功能是语言最本质的社会功能，培养小学生语言信息的处理量，并能灵活自如地运用，就要通过各种途径培养和提高学生用外语进行简单交际的能力，必须从理解内容和提高学生语感人手，会话教学语言的感悟能力，从而提高英语综合运用能力是最直接，最有效的形式。在会话教学中，设计各种情景让学生充分地说，尽小学语文趣味识字教学的尝试河北省邯郸县贾村中心校张延梅小学

3、识字教学是小学语文教学的基础，也是整个小学教学的前提。识字教学的质量和效率不仅直接关系到普通教育的水平，而且也影响到全民族的文化科学素质。所以，对小学识字教学方法做一总结，以指导今后的教学科研是很有必要的。建国后对小学识字教学的研究非常重视，提出了许多好的具有实践意义的方法语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地，让课堂充满情趣。这不仅是低年级孩生从中选取最美丽的一幅，仔细观察。自由读写课上，老师精心指导学生说图子的心理需求，也是语文教学识字教学的需要。语文生来就是为着放飞儿童的意，然后小组交流，学生自由练习说图。老师巡回指导，最后据图识字。如

4、一梦想而存在的，每一个汉字都可以激发孩子无穷的想像，一个个汉字连缀起来年级学习看图写词写句时，我们就可以指导学生进行这样的写词统习：学生可就是一片放飞的天空。语文，首先吸引儿童的愉快的情感体验和回味无穷的精任意剪贴或画一幅大山、白云、小鸟等图画，在厕下老师指导学生写“一座大神滋养，而不是那些操作性很强的语言技能。识字教学追求趣味，但并不是纯山⋯‘一朵自云⋯‘一只鸟”，这样不仅强化了识字能力，而且提高了说话写话粹地，盲目地为了趣味而趣味，追求情趣是为了追求更高效的识字，认识更有的能力。生命活力的生字。四、儿歌识字因此，在实际教学过程中，

5、我深入挖掘教材中直观形象的因素，利用汉字儿歌琅琅上口，生动有趣，一旦记住便永久难忘。平日教学中可以注意抓本身的规律，借助形象化，趣味化的教学手段，调动学生在观察、联想、比较、住字的特点编一些通俗易懂的儿歌，如教学“碧”字，编成“王老头，白老头，思考、游戏中生动愉快地识字，有效地激发儿童学习语文的兴趣，充分发挥学同坐一块大石头”；“坐”——“两人背·背，坐在土地上”；“星”——“星星生的想像力，促进其思维得到生动活泼的发展，从而使识字教学事半功倍。宝宝哪里来?太阳妈妈生出来”：“冰”——“三点水少一点，一点水变成冰”。一、开展实践活动，

6、把学生引向广阔的生活空间如此一编，易学易记，妙趣横生，可以提高学生识字、辨字、记字的能力。我们从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，开展实践活动。每次活五、借助动作、实验演示识字动有一个主题，引导学生围绕这个主题自己动手、动脑去收集资料，并交流收每个人都有表演的欲望，也都有表演的天赋。尤其是小学生表演欲望特别获。交流之后，还可采取模拟、创设情境的办法让儿童识字。如举办“动物运强烈，他们都渴望有一个能充分展示自己的舞台。教师只要因势利导，善于挖动会”、“花的世界”、“我当小导游”等识字活动。教师在教学中，还可以和学掘他们的潜能，就能收

7、到意想不到的效果，如教学汉字“拍”，拼读后问“哪个生们一起分析汉字的结构特点，让学生通过加偏旁、减偏旁和换偏旁的方法学小朋友愿意上来表演一下‘‘拍”的动作?”有了表演的机会，小朋友踊跃举手，习新的生字，灵活识字，有效地提高识字的效率。如：学习“奶”，学生有的有的表演拍手的动作，有的表演拍球的动作，还有的表演拍照的动作⋯⋯．而说“女”加“乃”是“奶”；有的说把“仍”的单人旁变成“女”字旁就是“奶”，且惟妙惟肖，真可谓五花八门。接着趁热打铁，‘‘，J、朋友，你能给这个字找朋这样很快就记住了“奶”字，并且在这个过程中又复习了“仍”字。当学生

8、掌友吗?”由于有了刚才的铺垫，学生很快组成了‘铂手、拍球、拍照、拍打”等握了识字方法，乐于识字。善于识字后，教师就要有意识地让学生在生活中识词语，既轻松地掌握了‘‘拍’，同时也真正体验了寓教于乐的教学原则，提高字。了识字