我对小学数学教学的感悟-论文.pdf

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1、的时间限制，就在一定程度上被缩短了。此外，由于扩招课室紧张的缘故，大推广各高校图书馆的特色活动。如推动中山大学图书馆“图书漂流”在学里原本开放的相对便利的自修室课室转移去了较偏僻的教学区，也给学生们十所高校里实现互借互还；华师图书馆定期进行的“读书节”活动也可推广至带来很大不便；除了地理位置方面的原因，考研学生的需求也是不可忽视的因整个大学城；广州大学亦可充分利用商业中心的特点，定期举办校际间文化活素。对于考研的学子来说，在复习期间，练习册、辅导书等都要随时看看，整动，促进高校间的文化交流。天随身带着是不可能的事，为了图个

2、方便于是就放在固定的座位上。再者，考(二)提高公共资源利用率研的人数每年都以较高的增值率上升，学生的需求当然也随之增多。针对各学校学生需求多，设备缺乏的问题，学校应多开放自修室，尤其另一方面，公共体育设施的管理不科学、利用率低下等问题，主要是由在临近考试期间，应及时更新课室的使用情况以开辟更多自修室。此外，校方于其地理位置的不合理设置。实地考察过程中，我们发现中大与广外的体育场也应考虑学生需求，适当延长自修室开放时间。同时要加强自修室的管理，学馆两所高校的所有的体育场地都仅分布在教学区，而教学区与生活区有相当距生自己也应加

3、强自身道德修养，自觉树立不占座不抢座的意识。学校应该研究离，给同学们带来很大程度上的不方便。至于健身设施方面，中大健身设旌分本校学生对于数字图书馆的需求、了解学生的阅读倾向，有针对性地购进和建布在生活区外围，靠近中心体育场外面的空地，有少量的公共体育设施可以供设数字图书馆，加大对数字图书馆的宣传力度，使同学们能在最短的时间内找同学们进行锻炼，若要锻炼，必须绕道从生活区出入口走到中心体育场才能使到需要的文献，多鼓励学生利用网络资源完成作业或课题研究。用健身设施。广外的健身设施也是仅分布在生活区的宿舍楼下，对于要健身锻五、小结

4、炼的同学自然而然会带来场地不足，距离较远等等问题。另外，很多同学几乎通过对广州大学城十年的建设中存在的文化资源建设进行调查研究发现，从不使用学校的健身器材，表示没有这方面的需求，同时也有部分学生因为学各高校公共资源缺乏和利用率较低，高校间资源共享存在利益冲突，共享意识业繁忙导致锻炼时间不够，以及体育器材种类少，导致同学锻炼积极性不高。薄弱。四、毫议与对策针对这些问题，本文提出了相应的对策措施。各高校应努力提高公共资广州大学城文化资源建设与共享的建议和对策的提出主要以“基本公共源的利用率，建立完善的高校间共享共建体系，以学生

5、为本，注重资源建设与服务均等化”这一政策和大学城建设初衷“资源共享”理念为出发点[5]。共享，使高校自身的教学资源得到进一步的开发和利用，使学生能够学到不同(一)建立高校间共建共享体系学校的知识，促进文化交流与建设。在资源共享的基础上，将大学城建设成一大学城的建设是为了实现师资及课程、硬件资源等方面的“资源共享”[6]。个集约并开放式的园区，培养更多复合型人才，为社会贡献更多力量。为实现资源共享，加强大学城各校的开放式办学，促进高校间文化融合，各高校需要协作配合，完善共建共享体系。参考文献：1．进一步开放师资及课程资源共享

6、【1】彭惠芳．大学城课程资源共享存在的问题及对策【J】．重庆科技学院面向大学城其他高校开放本校的精品课程和优势课程，做好课程互选和学报(社会科学版)，2010，13：173-175学分互认。对大学城师资方面对名师和优势课程有所保留、跨校选课的收费昂【2】郝素秋．我国大学城建设现状分析及对策建议[J]．产业与科技论贵等问题，作出相应调整与改善。学校方面应努力提高各高校老师的积极性，坛，2008，06：39—41鼓励老师到其他学校讲课。【3】张颖．浅论高校图书馆自习室有效管理【J】．价值工程，20102．拓宽硬件资源共享途径4

7、张静．浅谈图书馆自修室功能及其拓展【J】．图书馆学刊，2002我对小学数学教学的感悟内蒙古固阳县清海希望小学吕海霞学习兴趣是学生学好数学的有效因素之一，数学知识具有抽象性和逻辑正的拉近学生与教师之间的距离，更好更快的交流，解决学习中的困惑。只有性，往往枯燥乏味，对此，在小学数学课堂教学中，教师应该将教学内容生活了解了学生的兴趣爱好，才可以正确的调动学生学习的积极性，要做到多鼓励化，将数学知识与生活联系起来，增强数学课堂教学的趣味性，从而激发学生学生，营造风趣幽默的学习环境。能否正确的引导学生学习，教师的作用很关的求知欲，提

8、高学生的学习兴趣，使学生能够以最饱满的精神状态投入到数学键，只有教师真正的了解学生，才能从学生的观点出发，从而抓住学生的心理。学习中，最终提高小学数学课堂教学的质量此外，要在课堂中提供丰富的感性的材料，来引起学生的注意，激发学生的情创造良好的教学情感氛围。创新数学课堂教学方法，就要创造良好的课趣，为学生