多媒体在高中物理教学中的作用-论文.pdf

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1、2014第1期(总第85期)学科活动多媒体在高中物理教学中的作用口吴元红一效率。、运用多媒体创设情境。激发学生的学效率。习兴趣。二、运用多媒体创设情境。激发学生的想教学过程是教师、学生、教材共同作用的一兴趣是最好的老师，爱因斯坦的这句话，在象力。种认识过程，而情感过程和认识过程是密切联教学实践中永远流行。但在实际教学中，教师在多媒体计算机辅助教学系统是利用电脑语系的。认识过程的发生必然伴随着情感过程的传授知识的同时，往往忽视了兴趣的培养，运用言作为创作平台，用二维或三维图形工具开发产生，情感过程的升华必然伴随着

2、认识过程的多媒体技术，通过生动、直观、有启迪性的演示，教学模块，通过声卡进行音乐和语音的输入输完成。教师能用自己的兴趣爱好和理解引起学创设生动活泼的学习情境学生通过感悟、体出，由教师实施播放和控制的一种辅助教学系生的兴趣、爱好和理解，这就是师生情感上的验，内化为内心深处的需要倾向，会逐渐激发出统。它可以化静为动、化虚为实，给学生以形象“共振”，发生了师生情感的转移，这就是一种成学习兴趣。在物理教学中，根据教学目标、教学化，突破了传统教学的局限性，使学生对知识的功的教学。物理概念、原理，若单靠教师一人在内容，适时

3、播放，丰富了表达方式，同时又激发认识有了一定的深度和广度，学习起来轻松易台上讲解，教师尽管使出浑身解数，由于受客观了学生的学习兴趣，并使学生对相应内容易于懂，从而提高了学生获取知识的能力。爱因斯坦条件限制，也难以完全将情感表达出来，学生就理解、记忆和加深印象。比如在高一教学中讲解曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是会觉得内容干巴，提不起精神。但教师如果运用弹力时，把书放在桌子上，桌子要发生微小形有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进多媒体，就可以达到事半功倍的效果。多媒体具变，肉眼不易观察，这时我们利

4、用多媒体用动步并且是知识进化的源泉。”在物理课教学中，有直观性，声图并茂，能吸引学生的注意力。特画演示，既让学生体会到桌子确实发生了形教师要适当运用多媒体激发学生的灵感。比如别是一些容易重复的内容，教师通过多媒体，对变，又体会到了放大的思想。再如演示横波和在探究平抛运动的规律的时候，就可以通过多旧知识增添新内容，学生会不断地有一种新鲜纵波，用多媒体演示代替教师的演示实验，学媒体演示，引导学生自己归纳概括平抛运动的感和空间接近感，从而很好地避免学生产生逆生更容易观察现象，既能激发学生兴趣，又能规律。反心理。节省课

5、堂时间，突破教学难点，提高课堂教学三、运用多媒体创设情境。提高课堂学习(作者单位：湖北省武汉市新洲四中)如何让高中语文课堂教学充满激情与活力口牛晓梅如何才能让高中语文课堂，绽放出生命的体地讲，就是高中语文教学要坚持用课文中饱教学中，只要教师能引导学生付出真情，使学生光彩，进发出智慧的火花，使课堂成为学生向往含的真善美，帮助学生提高人生境界，丰富美好的情与文章的情融为一体，高中语文教学就会的乐园呢?我认为，高中语文教学应添点“油”，心灵，塑造健全人格。语文学科是滋养人文精神达到“登山则情满于山，观海则意溢于海”的

6、“育加点“醋”，让其“五味俱全”。这样，语文课堂才的沃野。为此，语文课堂上，教师要不断融人人情”境界。会独具魅力，充满生命活力。文精神，使学生拥有“天生我材必有用”的自信，高中语文课堂上，教师注入“人情味”，引导一、引入“生活昧”。引导学生的生活展现“仰天大笑出门去”的豪情，树立“咬定青山学生与优秀的文化接触，与古今中外的高贵灵魂著名教育家陶行知先生曾说过：“生活即教不放松，任尔东西南北风”的信念，获得“悟已往对话，充分挖掘和发掘教材的情愫，让学生始终育，社会即学校，没有生活做中心的教育是死教之不谏，知来者之可

7、追”的感悟，确立“吾不能变涌动情感的生命源泉，培育热爱祖国、关爱社会、育。”的确如此，生活确实是教育的中心，教育只心以从俗兮，固愁苦而终穷”的高尚人格⋯⋯在眷念故土、珍爱青春、感恩亲情和悲天悯人的情有依靠生活才能产生力量而成为真正的教育。语文课堂中融人“人文味”，让语文教学成为铸感，不仅可以实现语文教学提高学生语文素养的生活犹如潮水，每时每刻都激荡着我们的情感，造学生灵魂的主要手段。目的，还可以实现教育的育人目标。刷新着我们的知识。教师只要能在课堂上及时三、植入“文学昧”，引领学生的审美五、导入“新闻味”。引导

8、学生的关注抓住学生心中的每一次感动，引导学生反复咀给高中语文课堂植入“文学味”，引领学生品任何学科的教学都应抓住时代脉搏，体现嚼，仔细品味，语文课堂就必然会充满激情，绽味或幽雅或豪迈、或沉郁或飘逸、或讽刺或幽默的时代特征，将社会与人生紧密联系在一起。语文放出美丽的光彩。优秀文学作品，可以净化学生的心灵，陶冶他们课堂上，教师恰当地导入具有时代特征的新闻要想给高中语文课堂引入“生活味”，教