小学语文阅读教学之我见-论文.pdf

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1、柳教育代札学术论坛}。r#0r小学语文阅读教学之我见吉林省通榆县同发明德小学(137200)张玉凤[摘要]阅读教学是小学语文教学的基本环节，能够进行听、说、读、写的综合训练。而读与写的完美结合，常常能事半功倍，让学生的阅读和习作能力都得到有效提高。因此作为语文教师要善于在阅读课上进行习作“漫步”，因此这样的习作教学该是舒缓、生趣而有所感悟的，也更易于让学生接受，从而爱上习作。[关键词]读写结合漫步舒缓生趣感悟阅读教学是小学语文教学的基本环节，能够进行昕、说、田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起

2、了个小疙读、写的综合训练。在课程设置中，把阅读和习作截然分开，似瘩。”这样的语言，似乎全是贬低母鸡，没有一句褒奖之意，如乎两者是并无关联的两门课程。其实二者相辅相成，阅读是输果把作者这么讨厌的母鸡的叫声由自己的“神来之笔”改成读入，写作是输出，阅读为写作提供范例，写作恰恰又能检验阅了让人感觉母鸡的叫声那么优美动听，的确不易。但学生只要读收效。学生通过阅读开阔眼界，明白事理，掌握读写知识，积掌握了作者这样幽默语言的精髓，便也能改编得得心应手，而累语言材料，领悟写作技巧。写作技能是在阅读的基础上形成且读来

3、似乎丝毫也不牵强附会，反而体现了小作者的独具匠和发展起来的。因此，在阅读教学中培养学生的作文能力是行心。可见，有时不可小觑小孩子对语言的模仿能力，给他一块之有效的最佳途径。我们除了在习作课上对学生进行系统的土壤，再给他一些饱满的种子，便能培育于茁壮的小苗。特别习作训练之外，不防在阅读课上让学生进行习作的“漫步”，或是这样的习作让学生很是欢喜，真正感受到“快乐的习作”，写许会更发现沿途的风景，增添习作的乐趣。完相互品读时学生更是被同学们同样诙谐的语言逗得哈哈大首先，“漫步”该是舒缓的。而阅读课上习作恰能

4、给学生提笑，习作之乐趣也可见一斑。供一种舒缓的习作环境，因为在阅读课上进行“读写结合”的最后，“漫步”该是易于有所感晤的。就好象是许多人总是训练一般是片断练习，并没给学生太多的思想压力，舒缓了学在散步时灵感顿生一样，而一次次阅读课上有意义的习作“漫生的精神。而且在习作素材上一般选择与阅读课文相关的内步”也该是容易顿悟的，或许就在这样的“漫步”中学生们愈发容，比如仿写、扩写、续写、改写、填补空白等等，是在学生充分感受到习作的精妙。之所以让学生能更容易有所收获，主要在理解课文内容基础上的自我发挥，自我再创

5、造，并有章可循，于这样的习作与阅读联系更紧密，常常是在教师讲读，学生理降低了难度，也提高了学生的兴趣。一篇能引起学生情感共鸣解的基础上马上进行现场书写，学生也往往会有种不吐不快的课文往往总能让学生想说些什么，写点什么，这时候的“读的感觉，同时在写和听别人的习作基础上学生又会不断修正写结合”犹如给学生打开一个情感的突破口，让学生的阅读情自己的思维，比较自己所写与别人的异同，找差距，比较习作感体验喷薄而出，水到渠成，恰恰就能做到我手写我心，少了形式，领会习作手法。而在我们惯常的习作指导中往往出现另许多的矫

6、揉造作和生搬硬套。而这样的文章随手可及，只要老一种情况，即先讲完阅读部分，再指导写作部分，容易片面理师们善于发现，善于利用，善于引导，可谓学生习作的好素材解为读完就写，就是“读写结合”。而这样，实际上就造成读写俯首即拾。脱节，学生在读的时候只管读，写的时候还不清楚要写什么，其次，“漫步”该是生趣的。因为是漫步，所以学生有兴趣这样的作文势必带有很大的盲目性。学生会感到作文难写，教且行且思，为文也更灵动，没有太多习作的框架和条款束缚。师也感到作文难教，影响预期的作文效果。这种读写结合，只比如我在教学老舍先

7、生的《母鸡》一课时，感受到其语言幽默是表面形式上的读写结合，而学生并没有从思维角度真正将诙谐，读来令人忍俊不禁。文中前半部分写到母鸡令作者讨厌二者结合。因此，导致了作文的“难”。的三个特点，看似让人生厌，其实包含着作者对母鸡的喜爱之要突破作文的“难”，就要让学生从思维角度真正将二者情，运用了反语、夸张等手法去体现。在教学中我重在让学生结合起来。也就是课内“读”与“写”紧密结合。一开始学生接触去感受作者精妙的语言特点，学生读来也常常忍不住开怀大新的单元时，就要把新教材中阅读、写作两部分要求让学生真笑。对

8、于一些重点句，我还通过学生的具体分析让其感受到作正理解、融会贯通，在学生思想上把两方面要求一致的知识者看似写讨厌实际透着喜爱的那一种小心思。在学生充分阅点，带到整个的阅读、写作中。也就是说完成一篇有一定要求读的基础上我话锋一转，让学生说说你心中的老母鸡是什么的作文，不是单靠两节作文课，而是从小范围说要贯穿、领会形象?如果把作者在文中描写母鸡令人生厌的语句给它一个整个单元组的课文学习，从大范围说则要贯穿整个语文学习充分的理由，让人读起来似乎不那么讨厌，倒是