《民间美术色彩搭配》教学设计（教案）.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科美术年级初一教学形式新授课教师崔谦单位海拉尔九中课题名称《民间美术色彩搭配》学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。1、学生是初一学生。2、学生在平时的日常生活中，有机会接触大量的民间美术作品，对民间美术有初步的了解，但是对此没有进行过深入研究。3、生对民间美

2、术有一定的兴趣，但个别学生对民间美术的认识有误区，觉得有“迷信”色彩、“土气”。4、学生具有一定的美术基础。对民间美术有粗浅的认识，但缺乏辨别、分析、欣赏的能力。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。知识和能力:1、通过欣赏中国民间美术，使学生了解什么是民间美术和民间美术的特点。2、通过学习中国民间美术，使学生了解民间美术与民风民俗的关系，了解民间美术形成的土壤。3、通过学习中国民间美术，学生掌握民间美术的设计方法，并能够设计一个民间美术作品。，过程和方法:1、能运用

3、民间美术色彩搭配原则合理地安排画面色彩；2、能够积极参与作业展评，客观准确地评价、鉴赏他人的作品。情感态度和价值观:1、通过对民间艺术的了解，形成对民间美术的兴趣，增强对美术学习的兴趣；2、通过对民间美术的关注与鉴赏，提高关注社会生活中的美的热情，促进审美修养进一步提升。3、通过对民间艺术的了解，促使学生加大对民间艺术的了解，从而能够正确评价分析民间艺术，喜爱民间艺术。树立继承和发扬民间艺术传统的自信心。 教学过程（一）创设情境、激发兴趣通过创设情境，欣赏东北秧歌，使学生对生动绚烂的民间艺术有个强

4、烈的感知印象，激发学生学习的主动性，体现美术学科强调视觉感受的新理念，并产生愉悦的学习心理，为更深入地探究民间艺术色彩搭配的形式手法、文化内涵，打下了认知上的基础。（二）自主探究、感悟新知课前组织学生以小组为单位，进行相关信息的调查，培养学生自主探究合作的学习方式，以及收集和处理资料的能力，并在这一过程中感受民间艺术的色彩魅力和它所体现的文化内涵，不知不觉中解决本课的难点。通过教师引导，学生以合作讨论、小组探究、分析发现等学习方式营造了轻松愉快的教学氛围，并且通过教师总结，使知识得以正确全面的呈现

5、。从而解决了本课的重点，进而又一次地突破教学难点，以学生为主体，使学生主动参与到教学中来，使学习不在枯燥无味。（三）放飞想象、实践创新通过小组合作方式完成作业，培养了学生团队意识和合作意识，为学生终身发展打下基础。在整个活动中，教师力求做到学生学习的组织者、引导者、参与者、促进者，激发学生主动尝试应用的乐趣，再一次突破了本课的难点，并感受到美术来源生活，又应用于生活这一特征。（四）作品展示、交流评价通过粘贴奖杯的方式让学生主动评价作品，使学生参与到教学中来，和教师一起拥有讲台，拥有说话的权利，提高

6、学生语言表述能力，体现美术学科与语文学科的整合。同时愉快的情绪体验促使他们积极思维，主动参与，这为今后的学习，作好了充分的心理铺垫。（五）总结提高、情感升华通过再次欣赏不同形式的民间艺术作品图片，进一步感受民间艺术的色彩魅力和它所体现的文化内涵，使学生对本节课的知识有一个回顾提高的过程。通过教师总结，培养学生对优秀文化遗产的热爱，加强民族自豪感，并把发扬传播民族文化视为义不容辞的责任。板书设计民间美术的色彩搭民间美术作品特点民间美术与生活的关系民间美术色彩搭配规律作业或预习1、热身：为五彩鸟填色2

7、、课堂作业：运用民间美术色彩搭配规律进行设计制作选择自己喜欢的表现方式：绘画、彩纸拼贴、橡皮泥造型等3、课下了解更多的民间美术形式自我评价1、在观察欣赏之中，是否积累了更多有关民间美术相关知识，开阔和丰富了自己的视野，欣赏和审美能力得到较好的锻炼和提升。2、通过创作绘画活动，是否对民间美术的了解和认识有了进一步加深，树立了继承和发扬民间艺术文化的自信心，3、是否能运用民间美术色彩搭配规律大胆地进行想象夸张表现各种各样的设计。组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：姓名：日期：