十面埋伏说课.doc

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1、创设思想强化学生的实际分析能力，淡化定势的知识传授，强化高层次的艺术欣赏能力。教材的地位和作用琵琶独奏曲《十面埋伏》是中学音乐教材第二单元汉族民间音乐中器乐曲中最重要的一课。它是传统琵琶曲中最优秀的作品之一，乐曲取材于公元前202年楚汉之争的该下之战。据说早在16世纪即有同类题材的乐曲。可见这首乐曲具有很悠久的历史。教学目标知识与技能：通过欣赏，使学生理解和感受《十面埋伏》这首乐曲的自律美和内在的情感表达。使学生确实能掌握民族器乐曲通过旋律、和声、音色、节奏等表现出来的情感内涵。过程和方法：通过欣赏，使学生理解和感受《十面埋伏》这首乐曲

2、的自律美和内在的情感表达。使学生确实能掌握民族器乐曲通过旋律、和声、音色、节奏等表现出来的情感内涵。情感表达与价值观：通过欣赏，使学生理解和感受《十面埋伏》这首乐曲的自律美和内在的情感表达。使学生确实能掌握民族器乐曲通过旋律、和声、音色、节奏等表现出来的情感内涵。教学分析《十面埋伏》这首琵琶独奏曲它集中了琵琶武曲的各种技法艺术地再现了古战场争战的历史场面。以及对两位历史人物内心细致的刻画。以一种独奏乐器能表现得如此形象生动、气氛热烈、富有交响性的音乐，集中体现了历代民间音乐家的智慧。教学重点分析民族器乐曲《十面埋伏》的曲式结构，及琵琶的

3、演奏技巧表现。教学难点分析民族器乐曲《十面埋伏》使学生通过聆听音乐感受乐曲描写的内涵。学生分析新一代的中学生受流行音乐的影响，对民族音乐了解得很少，几乎是不了解。我们所要做的就是如何贯彻《音乐课程标准》和教材的要求，充分发挥学生的主动性和参与性。通过对该课的学习，使学生了解民族音乐，增强学生的民族自豪感，提高学生的艺术欣赏能力。教学方法尝试引导发现法。教学难点分析民族器乐曲《十面埋伏》使学生通过聆听音乐感受乐曲描写的内涵。教学内容环节教学活动学生活动设置情境汉族民间音乐包括汉族民歌和汉族器乐曲。1、汉族民歌的体裁分为：2、民族器乐曲《流

4、水》为何种乐器演奏。学生回答导入新课朗诵《琵琶行》学生朗读师生互动一、琵琶1、介绍琵琶的构造，及演奏的技巧。2、琵琶曲根据表现内容和风格不同可分为什么？二、分析琵琶独奏曲《十面埋伏》1、讲述琵琶独奏曲《十面埋伏》的历史背景。2、分析琵琶独奏曲《十面埋伏》的体裁。教师提问：学生回答师生交流教师提问：学生回答3、欣赏琵琶独奏曲《十面埋伏》4、琵琶独奏曲《十面埋伏》的曲式分析。i.第一部分：战前的准备阶段。（描述威武雄壮的汉军阵势）。ii.第二阶段：战中的厮杀情境。（描述楚汉两军殊死决战的壮烈场面）。iii.第三阶段：战后的壮烈结局。（描述楚

5、军惨败、项羽自杀、汉军得胜、诸将争功）。5、欣赏歌曲：《霸王别姬》教师提问：学生回答教师提问：学生回答教师提问：学生回答合作探究教师弹琴师生同唱歌曲《霸王别姬》师生互动课堂小结《十面埋伏》是传统琵琶曲中最优秀的作品之一，作品描述的是楚汉该下之战。它集中琵琶武曲的各种技法，艺术的再现了古战场征战的历史场面。琵琶这一独奏乐器能演奏出如此生动形象、气氛强烈、富有交响性的音乐，集中体现了历代音乐家的智慧。交流课后作业1、反复聆听琵琶独奏曲《十面埋伏》体会作品的内涵。2、学唱歌曲《霸王别姬》体会人物内心的变化。板书设计一、琵琶一、琵琶独奏曲《十面

6、埋伏》的曲式结构。战前的准备阶段——战中的厮杀阶段——战后的壮烈结局列吹点排走埋鸡小九大项乌众诸得鸣里王江军将胜山战山战败自奏争回营打将阵队伏阵刎凯功营三、歌曲《霸王别姬》