小班《分饼干》教学活动反思.doc

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1、小班《分饼干》教学活动反思按数取物是小班数教育中的一个重要的内容。确定了这个活动内容以后，我借助孩子们都非常熟悉的“饼干”这一材料设计活动的情境。在活动设计过程中我就想能不能将“饼干”的各种形状同按数取物的内容结合起来。即要求孩子按数取物又关注“饼干”的形状，这种二维的要求对于幼儿的思维又加深了一步。班里幼儿具备这样的条件吗。我利用五颜六色的插塑材料来了解孩子们在按数取物以及对二维要求的理解方面的现有水平。我提出了操作的要求，分别拿出1、2、3、4、5个小玩具，期间没有任何的指导。参与活动的孩子们在按数取物方面表现出了不同的水平1、有些模糊，但是看旁边同伴的，同伴怎样拿自己就怎样

2、拿，结果拿对了。2、先抓一把纸片，然后按照要求的数数，把多的拿回盘子里，然后再数，再多再放回盘子里……直到数对了为止。3、有正确的点数方法，无论老师怎样要求都能够取对。不会按照要求取出相应数量的纸片，其中也有不同的水平：1、一把抓，不理会老师提出的要求。2、想拿，但是不会点数，只好随意拿。当我又提出更多的数量时，拿错的孩子就多了。我抓住时机引导孩子们掌握了按数取物的方法，为活动进行了铺垫。接着，我又提出了颜色的要求，如拿出5个红颜色的玩具。通过前面的铺垫在这个过程中大多数的孩子都能够按颜色取出正确数量的玩具。至此孩子们的现有水平为1、能够按数取出5以内数量。2、孩子具备了完成二维

3、要求的思维条件，但是新的要求必须是孩子们熟悉的经验，图形对于我班孩子来说很熟悉。综上所述，我确定了活动的目标1、喜欢参加数学游戏，愿意动手动脑，感受成功的快乐。2、能按数量、形状的二维要求，取出5以内数量的饼干。为了实现教学的重点，我设计了三个教学环节，一是品尝饼干，二是分饼干，三是送饼干。*第一个环节主要目的在于复习图形。第二个环节在分类的过程中强化图形意识。第三个环节主要完成教学目标。本次的活动基本完成了预设的教育目标，达到了促进右耳思维发展的目的。但是在教学过程中也有一些问题，例如操作要求是取出5个三角形的饼干，孩子一下取了8块饼干，这时我问“多了几块”是不适宜的，对于小班

4、孩子来说最好的应答方法是——他取了多少？需要多少？然后都拿下来，重新按照要求取5块。通过今天的活动自己感到在应答孩子、面对活动中突发事件的能力还需在提高。