教学案例（课前预习）.doc

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1、课前预习的总结有不少学生家长问我，他们的孩子每天花在英语学习上的时间不少，也很用功，可就是效果不好，成绩老是上不去，这是怎么回事？我的回答是：在智力条件、心理状态与优生相差无几的状况下，那就是学习的策略问题了。正确有效的学习策略与学习效果有不可分割的关系。中学生一旦掌握了科学的学习策略就会明显地提高英语学习效率。因此，只有通过自己在平日的刻苦学习中不断地摸索、改进、揣摩，才能掌握一套正确的、科学的、行之有效的，适用于各个不同学期的学习策略。英语学习是一个系统工程，需要一整套系统的学习策略，学好英语的关键所在就是要搞好课前预习，学习英语过程当中首先要养成课前预习的习惯。课前

2、预习被很多同学理解为可有可无的学习程序，学习时间稍紧，这一非常重要的学习步骤就挤掉了。如果把每天的学习比作一次航行，那么课前预习实际上是给自己的这次学习之旅制定航线，即了解新课的基本内容、找出疑难问题、明确听课的重点等等。只有航线确定了，“船长”才知道这次航行的正确方向。在学生预习新课的同时要遇到一些问题，也就明确了他们要带着问题去听课。这里的问题指的是学习的重点和预习中的不解之处。因为有了预习，我们在听课的时候就有了明确的目标，遇到已懂的问题，我们可以轻松地听，只当是一次复习；遇到不懂的问题，我们要专注地听，直到完全弄懂为止。　所以，我们应重视课前预习。一次对某中学所做

3、的调查显示：除学校早自习外，在家自己预习新课的只占总数的10％．大多数学生不预习，认为反正要上课，预习不预习无所谓。这种想法是不正确的。课前预习的优点很多，主要有以下几点：一、可做到心中有数，听课有的放矢。高中学生学习量大，不可能每堂课都保持充沛的精力，听课时可将重点放在预习中遇到的“难点”、“要点”和“疑点”上。二、加强单词记忆的牢固性JEFC、SEFC每课单词量很不平衡，有的一课多达10—20个生词，如此多的生词单靠课堂45分钟根本解决不了。如果预习时读熟了，效果就大不一样了。三、预习是独立地进行阅读、分析、思考，这有助于培养学生自学能力。此外课前预习要注意几点：一、

4、有详有略。每单元的精读课文要仔细地看，阅读课文只需读两遍即可。二、反复阅读课文．每一课的精华都在课文里，一定要大声朗读。三、时间有长有短．每单元的精读课安排10分钟左右预习，阅读课五分钟即可。四、抓住重点。每单元后的CheckPoint是很重要的。里面主要是总结本单元学过的语法和重要词组、习惯用法等。以上是我对学习策略中的课前预习的一点看法。当然，我在自己两年多来的教学生涯中也对课前预习的方法作了一些归纳和总结，下面，我就课前预习向大家介绍两种行之有效的方法：阅读法和回顾法。(１)阅读法　　预习开始的时候，首先从头到尾把课文朗读一遍或默读一遍，边读边思考：新课文的基本内容

5、是什么？是按什么思路来阐述的？这个思路的道理是什么？读过之后懂不懂？还有哪些不理解的地方？把这些记录在预习笔记本上。　　这种预习方法，表层目的是对新课文知识的预习，深层目的是以此理出一条检验自己学识的水平线。看在独立学习的情况下，自己能掌握住多少内容。上课的时候，除了听老师讲课外，还要比较一下，自己的理解和老师的讲解有哪些差距，这种差距是属于知识方面的，还是方法上的，找到原因也就找到了补短的目标。　　经过阅读预习以后仍不能理解的那部分内容，不必强求理解，把它记下来作为听课的重点。(２)回顾法　　回顾法主要是在预习新课文的时候，要复习巩固学过的知识，以发现自己掌握知识的薄弱

6、环节。　　本来，已经学过的知识是应该记住的。可是事实上，由于种种原因，学过的知识或者忘记了，或者记不全了，或者记错了而不自知，从而变成了对新课文理解的“绊脚石”。有的同学感到听课效果差，其中有一个很重要的原因，就是没有扫除这些“绊脚石”，缺少听好新课所必备的知识，对课堂上老师讲的新课很难立即理解。课堂上某一处卡壳，后面就更听不懂了。　　通过回忆，查一查不懂的生词和词组在哪一单元哪一课中讲过，如果还回忆不起来，就找出课本或笔记本认真看看，直到弄懂为止。为什么要这样？因为，回顾和听讲新课不同，新内容不懂可以搁着，到课堂上听老师讲；而已学过的知识，老师在课堂上是不会讲的，如果预

7、习时没搞懂，就会影响听课了。阅读法注重对新学的知识的理解；回顾法注重对已学知识的复习。就这两种方法请大家能提出宝贵意见，以供同志之间进行探讨、研究，本人不胜感激。