自己去吧文档(2).doc

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1、《自己去吧》教学设计教学内容:第14课《自己去吧》。教材分析：本课是一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了爬树、游泳和飞翔。文章篇幅短小，但含义深刻。教学要求：1、借助汉语拼音朗读课文。2、正确认读十三个生字。3、笔顺正确的书写田字格里的四个生字。4、了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。教学重点：1、正确认读生字，书写生字。2、借助汉语拼音朗读课文。3、理解课文。教学难点：1、培养学生自强自立、勇于实践的精神。2、理解小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让它们自己学会生活的本领，它们是怎么学会的。教学准备：字

2、卡片、头饰等.教学过程：一、导入新课师：小朋友，我们一起聊聊天。平时你们能够做到自己的事情自己做吗？生：能师：请听老师讲两个小朋友的故事。兰兰是个爱劳动的孩子，她很想自己洗衣服，洗碗，可妈妈却说“你还小，妈妈舍不得你，还是让我来洗吧。”这样兰兰一直不会洗衣服。文文也是个勤劳的孩子，每当妈妈洗衣服时，她总是说：“妈妈，我自己洗吧。”妈妈也觉得应该让她自己洗，就痛快地答应了，这样，文文学会了洗衣服。你们说，兰兰和文文的做法对吗？生：对师：为什么？生：自己的事情自己做师：对于两位妈妈的做法，你们有看法？生：文文的妈妈做得对，文文能够学会很多本领师：你们喜欢不喜

3、欢文文说的那句话，出示句子：自己去洗吧生：喜欢生：喜欢就来读一读，反复读。今天我们要学习的14课，也是关于这句话的，不过小鸭与小鹰不是去洗衣服，他们做了哪些事情呢，听老师读课文。（擦掉洗字，剩下“自己去吧”几个字）3、教学“自、己、吧”三个生字二、通读课文，认识生字1、请小朋友借助音节自由地朗读课文，遇到不认识的字问问你的同学，然后再读几遍。2、检查生字：带音节读生字卡片、不带音节开火车读。三、再读课文1、过渡：小朋友真厉害，把单个的生字读得那么好，老师如果把生字放到课文中你会吗？老师相信你们能行的。2、认真读课文。齐读，指名读。小黑板出示生字。其中的“

4、您”这个字可与以前学习的“你”进行比较来记忆字形，辨别字意。在同学们比较完字形后，师问：当我们说出“您”这个称呼时，请问你带着一颗怎样的心？生答：一颗爱心，一颗礼貌的心，再引导说出一颗尊敬的心师：那我们会称呼什么样的人为您？（比自己大的人）师总结：长辈或自己尊敬的人。情景对话：师顺势问一个学生“您几岁了？”所有孩子都愣住了，我问“你们听来觉得别扭吗？”部分学生说别扭。我接着说，你们平时还是很善于观察的，老师用您字不恰当。这样吧，让这个学生问问我吧，看看他能不能用恰当。生很容易地问我“老师您几岁了？”我告诉她，像我这样的大人，用几岁不太合适，不如用多少岁。

5、孩子又问“老师您多少岁？”师夸奖问得准确。然后再让这位同学问问同桌几岁了，生问“你几岁了？”孩子们肯定地点头，师夸赞，肯定。三、理解重点句子，整体把握全文，为背诵仿写做准备。1、哪个自然段是写小鸭和鸭妈妈之间的事？2、学习第一自然段①指名读，②谁来说说哪句话是小鸭说的（指名读）你们找对了吗？出示句子：“妈妈，您带我去游泳好吗？”③自己去读这句子，问：你读懂了什么？（想去游泳）④你能读出想叫妈妈带它去游泳的语气呢？（指名读）读得真不错，读出了恳求、商量的语气。⑤谁还想来读一读这句话？（请五六人读）⑥咱们一起来读读这一句话好吗？你们读得真好！⑦小鸭子多懂事啊

6、，那么有礼貌地跟自己的妈妈说话，老师相信我们班的小朋友也能用这样的语气，很有礼貌地对别人说话，出示句式：爸爸，您带我去————————好吗？老师，您带我去———————好吗？————————————好吗？⑧妈妈是怎么回答小鸭子的？（指名读鸭妈妈说的话，再齐读）⑨请男孩子来读读小鸭子说的话，女同学当鸭妈妈，读鸭妈妈的话。⑩出示最后一句：过了几天，小鸭学会了游泳五、指导看读说话1、启发想象：仔细看图，想想小鸭子刚下水时心里是怎么想的？开始游泳时遇到了什么样的困难？它学会游泳后的心情怎么样？2、小鸭子真能干，在妈妈的鼓励下，在自己的努力下，学会了有游泳，老师相

7、信我们班的小朋友也很能干，通过自己的努力也学会了不少的本领，说说你最近学会了什么？出式句式：小明学会了打球。我学会了——————。————————学会了。全班齐读。分角朗读。点生读鸭妈妈的话，师：鸭妈妈，你喜欢自己的小孩吗？那你为什么让小鸭子一个人去学游泳呢？（因为我知道它不会淹死，我想让它独立学会本领……）还可以请其他扮演鸭妈妈的来补充。师：鸭妈妈们想得真周到，请您们再鼓励小鸭一次，再读读吧！　同桌合作表演，师点拔：想象一下，小鸭会怎么学，在学习的过程中遇到了什么困难，过了几天，小鸭怎么样啦？它学会游泳了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？　

8、（生上台表演）　　　　师生共评：（从表情、动作、台词、配合等方面点评，指导）提问