集体备课《我是草原小牧民》（吴滋滋）.doc

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1、《我是草原小牧民》教学设计主备：吴滋滋教学内容歌曲《我是草原小牧民》教材分析《我是草原小牧民》这是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏、具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上作了变化，八分休止符的运用，尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分。舒展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了

2、第四乐句的曲调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。教学目标1、能在参观蒙古大草原的一系列活动中，初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈，并对其产生兴趣。2、有感情地唱好歌曲《我是草原小牧民》，并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。3、通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创新精神。教学重点1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。2、有感情地唱好歌曲《我是草原小牧民》。教学难点歌曲中的连线、附点音符、八分休止符、装饰音。  教学过程一、创设情境激发情感（一）课前律动让学生跟着《草原就是我

3、的家》的音乐，做蒙古族骑马的律动进教室，感受蒙古音乐的风格特征。（二）听一听激发兴趣听筷子击出的节奏，启发学生联想：听！是什么打击的声音？（三）跳一跳创设氛围师：筷子不仅是生活用具，能发出美妙的声音，它还可以作为道具来跳舞呢！播放《我是草原小牧民》伴奏带，教师带领学生跳“筷子舞”。 设计意图：充分利用学生的好奇心，以“筷子”为切入点展开教学，激发学生学习的兴趣。学跳筷子舞，初步感受蒙古族音乐、舞蹈，体验其欢快的情绪，熟悉歌曲《我是草原小牧民》，为学唱好歌曲作好铺垫。（四）看一看、说一说1、师：筷子舞是我国蒙古少数民族所特有的舞蹈，哪位小朋友来说说

4、你所了解的蒙古族呢？2、蒙古族到底是个怎样的呢？让我们一起来了解一下吧！师播放课件，师生展开关于蒙古族风情的讨论。（背景音乐《我是草原小牧民》）设计意图：教师首先给学生创造了一个富于蒙古族民族特色的环境氛围。播放草原美景的配乐课件，欣赏蒙古族的舞蹈，一下子把学生带入蒙古大草原蓝天碧草、牛羊成群的意境中。 二、激趣导入丰富体验导入：蒙古大草原真美啊！今天就让我们组成一个旅游团，去游玩一下“蒙古大草原”吧！1、师：蒙古族地区每年七、八月间都举行隆重的那达慕大会。现在就让我们去看一看，他们在干什么？（骑马、射箭、摔跤）师：孩子们，你们想不想参加他们的那

5、达慕大会呢？2、师：那就得学会蒙古族人会做的事。（为动作搭配相应的节奏。）师：在这些动作的下面有一组节奏，这些节奏应该和哪些动作交朋友？挤奶               摔跤            射箭            骑马哒哒哒哒哒哒哒哒刷刷刷刷    嘿——   嗖嗖嗖—3、出示四幅画面（摔跤、射箭、骑马、挤奶）。师选择不同的画面，全体学生作出响应的声势表演。（表演时，用《我是草原小牧民》旋律伴奏，让学生和着音乐节拍作出表演的同时，感受歌曲的情绪和形象。）设计意图：重视学生的创新能力，鼓励音乐创作，把动作的创编、象声词的创编与节奏融为一

6、体。面向全体学生，注重个性发展。并为歌曲的节奏进行训练。 三、新歌教学导入：草原人民不仅能歌善舞、会骑马、射箭、摔跤，也能唱得一曲好歌。在大草原上一群蒙古族小伙伴正唱着欢快的歌向我们走来了，不信，你听！（多媒体播放蒙古小牧民们在草原上载歌载舞的情景，音乐《我是草原小牧民》）孩子们，他们的歌声美吗？你们也想和蒙古族孩子一起做一回小牧民，去体验一下放牧时的情景吗？哎！想去可没那么简单，小牧民悄悄的告诉老师，要去必须带去你们最优美的歌声，你们有信心吗？那我们赶紧准备吧！（出示歌谱《我是草原小牧民》）1、教师完整地范唱歌曲《我是草原小牧民》。（学生欣赏）

7、2、出示歌谱。教师分别指出歌曲中的连线、附点音符、八分休止符和装饰音，并且范唱。师：原来是草原上的小牧民来迎接我们了。同学们，你们想和小牧民一起到大草原上歌唱吗？小牧民说了谱子中有几个小秘密，让我们一起把他们找出来并解决吧！（学生用“lu”音模唱歌曲的旋律，同时学会唱连线、附点八分音符、八分休止符和装饰音。）3、请一位学生有感情地朗读歌词。师：同学们，小牧民在歌曲中都为我们介绍了写什么呀？谁来为我们读一读啊？（学生说说歌词所展示的美景及心情。）4、请全班同学有感情地齐读歌词。师：同学们，让我们一起来感受一下小牧民这种开心、自豪的心情好吗？5、请学

8、生唱歌词。师：同学们，现在就让我们跟小牧民一起放声歌唱吧！设计意图：通过播放音乐《我是草原小牧民》以及教师的范唱，使学生对歌曲有一个完整