《大河之舞》教学设计-论文.pdf

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1、教案选登(人教版)《大之豸》教设针山东省烟台市芝罘区李昕蔚【教学内容】影响了世界上许多国家的舞蹈，但最为著名的就是爱尔兰的欣赏《大河之舞》《大河之舞》。播放美式踢踏视频，学生谈感受。【教学目标】设计意图：首先，让学生知道踢踏舞最初是玩儿出来的，1、感受踢踏舞的热烈情绪，在欣赏旋律的同时，体会节奏这使孩子们更乐于接受这种艺术形式，并使他们情绪放松，为带来的快感。后面的即兴创编做好铺垫。其次，通过观察美式踢踏，引导学2、能够积极主动地表现、创造音乐节奏。生谈出：美式踢踏是自由、随意的风格；踢踏舞非常注重脚下【教学过程】的节奏变化；踢踏舞演员不仅仅是舞蹈的表演者，同时也是

2、舞一课前游戏，模仿节奏的游戏、蹈音乐的演奏者。设计意图：通过模仿节奏的游戏，拉进师生之间的距离，教学建议：引导学生畅谈，教师做归纳、总结和提升。并将新授部分的节奏进行一个有效地渗透。四、出示课题教学建议：模仿新授环节的节奏。《大河之舞》的大,-o-]-~,的是爱尔兰的里菲河，里菲河是爱二、听辨导入尔兰民族的母亲河，就像中华民族的黄河一样。播放踢踏舞录音，学生猜声音。设计意图：通过介绍里菲河有利于学生对爱尔兰踢踏舞设计意图：猜声音的方式可以激起学生的好奇心和求知的理解。欲，增加学生对新知识的渴望。教学建议：教师对里菲河的介绍，点到为止即可。教学建议：寻找声音清晰的踢踏

3、舞步给学生欣赏。五、欣赏《大河之舞》经典片断三、踢踏舞简介1、感受踢踏舞起源于18世纪，是当时的美国黑人在闲暇时做的播放《大河之舞》感受旋律：学生思考并谈论：爱尔兰踢踏一种脚下的游戏。这种游戏被越来越多的美国人所喜欢，19世舞带给自己的感受；它与美式踢踏舞的区别。纪，踢踏舞被正式搬上了舞台。目前，踢踏舞已经风靡全球，它2014．3音乐天地33教案选登(^教版)(1)教师用小提琴演奏主旋律；(2)按照旋律的节奏用接龙的方式敲击第五次和第六次(2)学生跟随琴声哼唱旋律；出现的主旋律。第五次：每小组敲击两个小节，三个小组各演奏一组，依号一25653]~3[]656，553

4、1[2565些l一]656I次进行：●●●●●●●l●●●●●●I●●●●IlI第六次：每小组敲击一个小节。三个小组各演奏一组，以一4565l一1236婴I一256．7墼堑l一63512Il此类推。设计意图：选用小提琴作为课堂乐器，是处于两点考虑：教师一边拉小提琴，一边引导学生敲击旋律的节奏。首先，这段旋律本身就是弦乐演奏的；其次，小提琴携带便捷，3、即兴创造节奏，听音乐．学生即兴敲击。可以走到学生中间演奏，便于教师对学生进行引导和吸引学设计意图：鼓励学生大胆创编，并及时给予鼓励。生的注意力。教学建议：提示学生自己的身体、身边的桌椅物品，都可教学建议：课堂上，学生只

5、要能够跟随教师的琴声把这段以作为乐器来演奏。旋律用lu音进行模唱就可以了，不需要演唱乐谱。4、成品展示：跟随《大河之舞》音乐。全班共同表演。(3)听音乐，找出主旋律在舞曲中一共出现了几次?(6次)设计意图：通过拍手——跺脚——跳简单舞步——拍桌2、表现踢踏舞的节奏子这一层层递进的表达方式，使学生感受到自己的情绪也随(1】旋律在不断地重复着，但每一次音乐的出现，舞蹈演着踢踏舞的节奏变化，越来越兴奋，越来越激动。员都采用了不同的步伐。教师引导学生听辨旋律出现的前四教学建议：教师给予适时引导，让学生对自己的演绎方式次，舞蹈演员分别踏出了哪些节奏?并用自己喜欢的方式演奏产生

6、成就感。听到的节奏。图谱：六、拓展播放西藏踢踏舞《扎西德勒》。学生一边谈感受，一边随音7●●I●t●●I●●It●l乐拍击节奏。亍2髓l—16—56l2般I—16—56i丝l●●●鸯j●设计意图：藏族踢踏舞不只让学生产生民族自豪感，更是口口口口口口口让他们知道不同的国家或民族，会有不同风格的踢踏舞。▲▲▲t▲tt▲t▲▲tt▲tt教学建议：在播放一小段视频之后，教师可把声音调弱，●●●●●●●●●●●●o●●eo●e●●●●●●●●●●●●●与学生边看边谈。筵ll堂l一63512lI七、小结●j●●i誊誊薯口口口口口口口口向学生介绍这部大型舞剧还融合了许多其它的艺术

7、元素，例如歌剧、音乐、弗拉明戈舞、芭蕾以及现代舞的精华，鼓▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲励学生课后到网上下载完整的视频进行观看。设计意图：让学生知道有关踢踏舞的内容，还有许许多多设计意图：课件中的图谱很形象地展示了旋律出现的前的精彩等待着他们去探究。四次舞步的变化，通过图谱可以很直观地看出，节奏越来越丰教学建议：鼓励学生在课后继续浏览观看有关踢踏舞的富，速度越来越快。网页，了解更多的历史和最新发展动态，有效地将课堂内容延教学建议：所有的规律，都是在教师的引导下，由学生发伸至课堂以外。现之后再出示。342014．3音乐天地