小学数学创新思维的激活-论文.pdf

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1、教学边悟在黑板上写出“5、50、500”三个数，然后问学生：“谁能加上适当的单位名称并用等号把这三个数联系起来?”激发学生学习兴趣的体会面对这个问题，学生们产生了兴趣：“500总比5O和5大，怎么能用等号把它们联系起来呢?”通过认真思考，有的■前郭县乌兰塔拉乡蒙古族中心小学张连春学生说：“5元=50角=500分”，有的说：“5米=50分米=500厘米”。课堂气氛开始活跃起来。此时，我又进一步兴趣是入门的先导。学习兴趣是影响学生学习效果的问学生：“能不能用同一单位名称把上面三个数用等号联主要因素。浓厚的学习兴趣会加深对知识内容的理解和掌系起来呢?”学生

2、们听后，探究的兴趣更加浓厚，思维更握，提高课堂教学效率，使教学目标得到完美的实现。加积极，就连平时不爱动脑筋的学生也踊跃参与议论，大首先，让学生体验成功。一个人为了达到目标，需要家争先恐后地说：“5元一5．0元=5．00元；5米=5．0米=5．o0付出很多努力。但是如果长时期没有成功的体验则会失米⋯⋯”抓住这个时机，我接着说：“像5、5．0、5．O0这样去兴趣，丧失激情。一名学生屡次测试成绩都不理想，没的数大小是否相等呢?为什么?这节课我们一起学习这个问有成功的体验，那他就会失去信心，对学习自然也就没有题——小数的性质。”通过这样三个数的联想，引发了

3、学了兴趣，认为自己的付出没有得到回报。特别是对于学困生浓厚的学习兴趣，激发学生积极思维。生，成功体验的作用更为重要。我们在设计习题或进行测2．创设质疑情境，激活创新思维。教会学生质疑是试时，一定要考虑到这个特殊的群体。根据不同学生对于培养其创新能力的重要手段。教学中教师要善于依据教材知识掌握的情况，设计一些简单却又不失代表性的习题，的内容，在新旧知识的连接点上，创设问题情境，精心设让他们学的轻松、做的愉快，体验到成功的快乐，渐渐的计问题，激活创新思维。如在教学“分数化小数”时，我对学习产生兴趣。提出与学生进行答数比赛，由学生说出几个分母不是10、其次

4、，教师以身作则，尊重学生。我校一个班学生的100、1000的分数，比一比谁能最先说出哪些分数能化成书写能力很差。新接班的老师煞费苦心提高学生的书写水有限小数。当学生刚计算了一两道题时，我已判断完毕，平，屡试不见成效。一天这位老师看到班级的学习园地空这令学生们产生了疑问，老师为什么计算得这么快?奥妙在着，就想将学生的字展出来。学生写的真的很用心，但是哪里?这时学生们怀着渴求释疑的心态去积极思考，探索其老师看到学生的字写的不好，担心展出这名学生的会影响中的规律。初步得出结论后，我又围绕其中“最简分数”另一名学生，最后没有展出任何一名学生的作品。殊不知这一

5、容易被学生忽视的前提条件，创设质疑情境，让他们她的这种行为伤害了所有学生的自尊心，同学们再也没有判断几个非最简分数能否化成有限小数，在判断出现失误写好字、认真写字的兴趣了。学生的学习兴趣最怕的就是时，又引导学生思考失误的原因，从而完善了对计算规律老师的“空头支票”，这会将学生调动起来的学习兴趣从的认识。高处狠狠地摔下来，想再拾起来却非常不易。教师必须充3．创设讨论情境，激活创新思维。在组织学生讨论分考虑学生的感受，保护学生的自尊心。给予学生可以实时，注意精心设计例题、习题和讨论题等学习材料，为学现的承诺。信守承诺，答应的就应该做到，不仅是我们为生创设

6、讨论的恰当机会。在教学“梯形面积的计算”这一内人处事的原则，更应成为老师与学生相处应遵循的原则。容时，我让学生以小组讨论的形式，利用学过的平行四边如若你不能实现你的诺言，学生也会不遵守自己的承诺。形知识找出梯形面积的计算方法。学生们经过小组讨论，当老师批评时，学生将会有满腹的话语在等着你，教学活总结出六种方法：(1)用两个完全相同的梯形拼凑成一个平动将会受到很大的影响。信守承诺会拉近师生的距离，让行四边形。f2)沿梯形的一条对角线剪开，把梯形分割成两学生接近你，信任你，佩服你。渐渐的就会对你的课产生个三角形。f3)沿梯形的中位线剪开后，拼成一个平行四

7、边兴趣，变厌学为乐学。形。(41在梯形的下底上找一点，把梯形分割成三个三角学生学习兴趣激发的途径还有很多，需要我们老师用形。f5)沿着梯形的上底的两个端点画出两条高，把梯形分心观察、认真思考。相信通过我们的不懈追求，我们将会割成一个长方形和两个三角形。(6)沿梯形的中位线向下对与学生共同健康地成长。折，再沿两腰中点向下作垂线。把两个三角形向内折变成【责任编辑别晓梅】两个长方形。[责任编辑别晓梅】小学数学创新思维的激活有效调动学生的自学互学●敦化市额穆中心校柏建有■大安市长虹小学于守富1．创设兴趣情境，激活创新思维。兴趣是智力发展的翅膀。教师要在课堂上

8、注重突出数学学科的特点，通过1．营造自主合作的氛围。自学互学的学习方式是在尊丰富多彩的数学游戏、图形、故事、