怎样激发学生的学习兴趣-论文.pdf

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1、0德育课堂怠j3}皴美生曲习兴趣一王守全子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之以丰富课堂内容，又可以激发学生的兴趣。研究表者。”在孔子看来，学习的最高境界是乐。在语文教学明，竞赛能刺激学生的自尊心、好胜心。好胜心强，不中，如何提高学生的学习兴趣，把语文课堂由单纯地甘落后是青少年共同的心理特征，我认为恰恰可以传授知识转变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶加以利用，使之激发学生学习。性情、净化思想的乐园，对于这一问题，我依据学生如《皇帝的新装》这篇童话，为了让学生更好地的心理特点、认知规律做了一些尝试，有一些心得

2、与理解课文内容和主题，我讲解课文后，让学生根据课大家交流一下。文内容，编排课本剧，依照故事发生较为集中的皇一、以情激发兴趣宫、织房和由更衣室到游行广场三个场景编排幕次。叶圣陶先生说：“凡是出色的文艺作品，语言文学生分小组兴致勃勃地投入到排练中。最后我把每字必须是作者有趣的最贴合的符号。”读者若不能透个小组安排到讲台表演，评出最好的一个小组并给彻地了解文字的意义，怎能接近作者的旨趣呢?教师予表扬奖励。这项作业在快乐的气氛中，不知不觉地应善于培养、调动学生情感，充分利用教材的情感因完成了。通过改编剧本和表演，同学们

3、在轻松的氛围素，让学生与作者的思想感情产生共鸣。如《卖炭翁》中对本文的主旨有了更深的理解。中的一句：“可怜身上衣正单忧炭贱愿天寒。”分五以媒体激发兴趣析这句时，教师可启发学生：卖炭翁身上穿得很单所谓媒体启发，主要是指运用现代教学手薄，为什么还希望天气更寒冷些呢?衣单思暖，人之段——多媒体进行启发。化抽象为具体，化静为动，常情呀!因为卖炭老人希望天寒能卖上好价钱!这样化复杂为简单，图文并茂，形声结合。《观舞记》一课一启发，学生就能理解老人这种矛盾的心理，蕴含着是描述印度舞蹈的文章，课文中作者说道：“我只是多么大的

4、痛苦和辛酸啊!这就激发了学生对卖炭老一个欣赏者，但是我愿意努力说我心中所感受到人的深切同情以及对当时黑暗社会的强烈不满。的飞动的‘美’!”作者认为卡拉玛姐妹的表演是一种二、以疑激发兴趣“飞动的美”，理解起来比较难，一上课我就利用多媒课堂提问是传授知识的必要手段，是提高教学体播放3—4分钟的印度舞蹈片段，调动学生晴绪，并效率的重要途径之一。一个好的语文教师如果善于在学生的观感畅谈中引入课文。从教学实际出发，设计出有高质量的、富于技巧性的如果我们在教学中根据课文内容利用多媒体设提问内容，就能有效地培养学生的综合能力

5、，极大地备创设出浓郁的情境，就能使学生调动多种感官，积提高课堂教学效率。如《变色龙》一课，在授课前设计极主动地进行相应的课堂活动，在活动中激发学习几个问题要学生预习思考：l_奥楚蔑洛夫的基本性兴趣和提高效率，以完成教学目标。格是什么?2他“善变”的明显特点是什么?3．是什么六以对比激发兴趣原因促使他一变再变?4．作者为什么要塑造“变色教学中运用相互联系而又容易混淆的知识引导龙”这个形象?经过学生对这些问题的讨论和教师的学生进行正反对比和新旧对比，在比较对比分析中点拨，培养了学生的能力，开发了学生的智力，使原加深

6、理解，又在理解基础上加深记忆。以《故乡》一课来死水一样的课堂变活了，学生的学习兴趣增强了。为例，课文对闰土形象的描写，可采用对比启发，分三以悬念激发兴趣析时，教师提问：中年闰土与少年闰土对比，发生了在古典章回小说里，往往在情节向前推进时，中怎样的变化?少年闰土：“紫色的圆脸、红和圆实的途打一个结，让它暂时挂起，给读者产生～个期待的手”，说话滔滔不绝，说的都是海边无穷无尽的稀奇心境。用“且听下回分解”来吸引读者往下看，这是启事；中年闰土：“灰黄的脸”夹着“皱纹”，“松树皮的发式教学的一个很重要的手段。如《背影》一

7、课中，作手”，一个天真活泼的少年变成一个“木偶人”了。这者朱自清在开篇写道：“我与父亲不见四年有余，我样一对比启发，学生对课文理解加深了。最不能忘记的是他的背影”，讲到此处，教师适时启教师是课堂活动的组织者与参与者，学生是课发：为什么不能忘记的是父亲的背影呢?跟着提问：堂学习的主体。在课堂教学中，让学生多活动、多说一般作品描绘人物部位最多的是什么?学生讨论明话，这样才有利于发现学生存在的问题，这样才能深确：面部神情，音容笑貌；而《背影》这篇课文，为什么中肯綮、有的放矢地“精讲”，才能有效地启发学生的抓住人物的“

8、背影”不惜笔墨作具体细致的刻画呢?思维、扩展学生的能力，才能从根本上提升学生的语教师引导学生在讨论中逐步领悟这里描写的“背影”文综合素养与能力。是进入老境“颓唐”父亲的背影，它刻下了父亲饱经提高学生的兴趣的确是一门教学的艺术。俗话忧患、半生潦倒的一个印记。这“背影”表现出父亲对说：“兴趣是最好的老师。”而俗语中往往包含着真儿子真挚的爱，“背影”是父子依依惜别中给儿子烙理，如果能在教学实