小学英语教学中多媒体的运用-论文.pdf

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1、电化教育小学英语教学中多媒体的运用李桂芳(河南省鲁山县琴台中心校河南鲁山467300)摘要：小学阶段的英语教学以“激趣”为主要目的。仅靠传统的教学模式已无法满足英语教学的需要，这时一种新型的教学技术——多媒体的出现正好弥补了这一不足。所以教师如果能充分运用电教媒体来调动学生的学习热情，不断拓展学习空间，学生就会高高兴兴地步入英语殿堂，参入英语活动，获得英语语感，从而达到较好的英语学习效果。关键词：多媒体；小学英语；学习兴趣中图分类号：G431文献标识码：B文章编号：1002-7661(2013)25-255—01在英语课上往往出现：教师讲得津津有味，学生玩得津津校。在校门口互相打招呼，配上“

2、Goodmorning．Goodmorning．有味这种情况。许多教师感到无可适从，一个劲埋怨学生不听Hello．Hi．Nicetomeetyou．”孩子们边看投影边听录音，仿佛身话，更有甚者：你不好好学，我就惩罚你，到你要学为止。使临其境，激起了浓郁的学习兴趣。又如：学习pep小学英语得许多小孩子违背自己的心愿，硬着头皮装样子，到头还是个Book1Unit2Let‘spaint第二课时，(本课时主要学习purple、老样子。但是，教师在批评学生的同时是否也该想想自己的问yellow、red、green、blue有关颜色的单词。)于是我将五光十题。为什么学生不爱学英语呢?关键是：没有兴趣。色

3、的大干世界——绿色的春天，果实累累的金秋，欢庆的除夕，心理学家指出：小学阶段的孩子注意力难集中，持续学习蔚蓝的天空，夏季的雨后彩虹通过课件一一传递给学生。色彩的能力差。因此，在小学英语教学中，单纯的向学生灌输单词、斑斓的图片，顿时吸引了学生的眼球。学生在不知不觉中掉进句型或空口说教都是违背学生心理特点的。那么怎样才能提高教师设计的“陷阱”里，津津有味地学了起来。学生的英语学习兴趣呢?在心理学中还指出：小学生对新奇、四、问题激趣有趣的东西往往会产生极大的兴趣，学得也很快。这就要靠我在教pepBook7Unit6PartALet‘sread(小水滴的故事)们英语教师的良好引导，下面就简单谈谈我在

4、英语教学中运用时，根据小学生的好奇心强的特点，指导他们观看一部分投影：多媒体的一些实例。“图上分别画的是谁和谁，他们正在干什么?你觉得他们会说一、英语氛围些什么?后来又会发生什么?根据学生急于知道答案的心理，课还没开始，我就用多媒体播放一些学生耳熟能详的英语让他们带着疑问看投影听完录音，很自然的调动起学生求知的歌曲，把学生不知不觉地带到英语学习的氛围中。歌曲如：欲望。“Hello!”、“Howareyou?”、“Ifyouarchappy．”、“Thisisthe五、重、难点突破way．”等。三年级的学生刚接触英语，初学一种语言使学生感对于小学生而言，英语教材中的单词显得抽象、难以掌握。到开

5、心的同时，也让他们增添了不少忧虑。为消除学生的这份这时利用多媒体直观形象的方式来进行呈现就能简单有效地多余的忧虑，第一堂课我就运用多媒体出示生活中与学生密切解决这一难题。相关的、而且学生已经会说的一些外来语，如：Hi!Wow!如：engineer这个单词时，利用“PPT”再配一戴眼镜的chocolate，coffee，sofa，cartoon，TV，VCD，等。告诉学生：人坐在堆满图纸的桌子旁边画着图，让学生感受到纯正英文的虽然你们没有学过英语，但是你们已经会说不少英语啦!给学同时又欣赏到一幅形象逼真的写生画。然后让学生模仿、再现。生一份惊喜，一个成功，让学生感到学习英语很有趣，很容易，对于

6、重点句型和对话的理解、掌握，更需要借助与多媒体。如从而激发他们渴望获得更多的英语知识的欲望。掌握：“Howareyou?Fine，thankyou．Howareyou?Verywell，二、视昕效应thanks．”先让学生看录像(汉语版)，初步感受交际的情景，在单词教学之前，我通过flash动画的制作来导人，可以然后再播放英文版。启发学生用英语理解、掌握。让学生感受使这些平面的、静止的字母，变成立体的、跳动的、翻滚的画到掌握一种外语的乐趣。从而使学生对学习英语充满信心，同面，并“插入”配上声音，一个个跳动的字母仿佛一群群可时又觉得学习英语是一种享受。爱的孩子，拉近了学生与英语的距离。如：在教

7、授有关天气的六、练习巩固一些单词前，我通过flash动画呈现许多风、大浪、雨、打雷、学习一种语言如果不加以巩固，那么就容易很快忘记。而下雪的声音和情景，并请学生谈谈自己的一些相关经历，顿时过多的练习又容易使学生产生厌恶心理。所以在巩固练习方学生的学习热情大大提高。再如：在引出PEPBook1Unit4We面，我更加注重运用多媒体。LoveAnimals时，我用多媒体播放了许多动物的声音，吸引学如PEPB0ok