如何上好初中数学课-论文.pdf

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1、如何上好初中数学课张玉玲(河北省涿州市刁窝中学河北·保定072750)摘要当前，许多数学教师在课堂教学中存在着教学方法陈旧、教学模式单一，机械重复“复习一新课一训练一小结”课堂模式的弊病。在课堂上既没有合适的背景来引入课题，也没有创设情境来激发学生探求新知的兴趣和欲望，缺少启发引导的过程，学生的主体地位得不到应有的体现。为此，教师要更新观念，适应新形势，切实提高初中数学教学质量。关键词初中数学课堂教学离教现象引导优化教学培养兴趣中图分类号：G623．6文献标识码：A教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞，这是2引导学生培养自学能力教学的本质所在。一个人只要对学习产生了浓厚的兴趣，他自学能

2、力的培养是提高教学质量的关键。首先应从阅读就会把学习知识当成自己的内需。正确的动机、浓厚的兴趣开始，初一学生阅读能力较差，没有良好的阅读习惯，教师必是智力发展的动力、催化剂，是成功的秘诀。而学习动机、兴须从示范做起，对课文内容逐句、逐段领读、解释，对重要的教趣是由学习过程本身引起的，所以我们要努力挖掘数学内在学名词、术语，关键的语句、重要的字眼要重复读，并指出记忆的情感因素，根据学生的认知特点，力求寻找创设学生最近发的方法，同时还要标上自己约定的符号标记。对于例题，让学展区，使教学内容、教学方法与学生的认知水平接近，将板着生读题，引导学生审题意，确定最佳解题方法。在初步形成看面孔的学习内容变得

3、丰富多彩，以趣味化、生活化、活动化的书习惯之后，教师可以根据学生的接受程度，在重点、难点和方式显现在学生的面前，努力为学生创设一个乐学情境，使其易错处列出阅读提纲，设置思考题，让学生带着问题纵向深入多种感官处于亢奋状态，点燃学生积极学习的热情火焰，从而和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组主动地去学习，愉快地去思考，忘我地去实践，体验到数学学织交流，相互启发，促使学生再次阅读，寻找答案，弥补自己先习是一种快乐。前阅读时的疏漏，从而进一步顺应和同化知识，提高阅读水平当前，许多数学教师在课堂教学中存在着教学方法陈旧、和层次，形成阅读——讨论——再阅读的良性循环。教学模式单一，机械重

4、复“复习——新课——训练——小结”3引导学生培养思维能力课堂模式的弊病。在课堂上既没有合适的背景来引入课题，素质教育的核心问题是能力的培养，其中思维能力的培也没有创设情境来激发学生探求新知的兴趣和欲望，缺少启养是教学的主要方面。思维能力的内在实质是分析、综合、推发引导的过程，学生的主体地位得不到应有的体现。为此，教理、应用能力，外在表现是思维的速度和质量。师要更新观念，适应新形势，切实提高初中数学教学质量。数3．1思维速度的训练学是学生感兴趣的一门学科，因为它与实际生活联系紧密，可就初中生而言，思维速度的训练主要依靠课堂，合理安排以解决很多实际问题，有一定的应用性。在数学教学中如何课堂教学内容

5、，利用生动活泼的教学形式训练学生的思维速提高教学质量，作为教师，首先要提高认识，在课堂上始终要度是提高教学质量的根本途径。如讲解完新课后，安排课本以学生为主体，最大限度地发挥学生学习的主动性、积极性，中的练习作为速算题；也可精编构思巧妙、概念性强、覆盖面发扬创新精神，改进教学方法。广、有一定灵活性的判断题、选择题、简答题进行专项训练，以在数学教育逐步由“应试教育”向素质教育转轨的过程中，提高快速答题的能力。摆在教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务是：更新观念，3．2思维质量的训练开拓创新，大面积提高教学质量。思维质量的训练，除利用课堂教学外，还可以组织学生利1优化教学过程，培养学习兴趣用课余时

6、间展开解题思路的讨论，剖析各种题解方法的特点，当前，在数学学科的教学中，“离教现象”较为严重。所谓选择简捷而有创造性的解题思路，以便提高分析、解决问题的“离教现象”，是指学生在教学过程中，偏离和违背教师正确的能力。在拓展学生思路时要尽可能考虑一题多解，或多题一解。教学活动和要求，形成教与学两方面的不协调，这种现象直接3-3逆向思维的训练影响着教学质量的提高。“离教现象”主要表现在课内不专心启发学生思考与己知过程相反的过程，培养学生倒过来听讲，课外不做作业，不复习巩固。这种现象的直接后果是不想问题的习惯，考虑与已知条件相反条件下的状况，构思事物少学生因为“不听、不做”到“听不懂，不会做”，从而形

7、成积重反作用的结果，从而开拓思路，找出解题途径，也是培养学生难返的局面。思维能力的一条途径。在整个教学过程中，怎样消除学生的“离教现象”呢?笔在教学过程中不断摸索新的教学方法，以适应素质教育者认为是，必须根据教材的不同内容采用多种教法，激发培养的较高要求，是教育工作者的责任。美国教育家杜威说过：“教学生的学习兴趣。例如，在讲解“有理数”一章的小结时，同学学绝不仅仅是一种简单的告诉，教学应该是一种经