小学生学习数学兴趣的几点建议-论文.pdf

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1、第11期青春岁月·学术版NO．112013年11月YouthfulYears·AcademicVersionNOV．2013·教学研究·d、学生学习数学兴趣的几点建议王玉香(建平县朱碌科小学，辽宁朝阳122426)【摘要】学生对数学的学习兴趣是在每一主动学习活动中游戏导人新课，孩子们在娱乐的同时复习了旧知识，产生了新问形成和发展的。教师要善于掌握有利时机．利用学生的好胜心题，接下来便主动地投入到探究学习中，教师和学生很自然地找鼓动、诱导、点拨帮助学生获得成功。让学生从中获得喜悦和快到了自己的角色，学习效率很高。乐，这样再从乐中引趣，从乐中悟理，

2、更进一步增强学生学习数三、以“争论”激发学习数学的兴趣学的兴趣。每个学生是个不相同的个体，一千个读者有一千个读者心中【关键词、学数学；兴趣激发；点滴做法的《红楼梦》。我们教师不应用“唯我独尊”的威严压抑学生的学习积极性、主动性。而应创造一个能让学生百家争鸣、各抒己见的宽兴趣是带有情绪色彩的认识倾向。在学习中，学生如果获得松的学习环境，在争论之中，寻找自我价值得体现，从而激发他们成功，就会产生愉快的心情。这种情绪反复发生，学习和愉快的情的学习的内驱动力，培养开拓创新精神。绪就会建立起较为稳定的联系，学生对学习就有了一定的兴趣。在教学中，我们注意抓

3、住契机，适时点燃争论的“导火索”，尽正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大量给学生一些表现自己的机会，尽好引导者的职责。的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”通过近些年的教如教学除数是两位数除法时，简算1200+500一题．我让学生学探讨，我是从下面几个方面努力去做的。先自己在本上试着做一做。由于刚学完商不变的性质，在计算方一、用“爱”去保护学生学习数学的兴趣法上不存在问题，所以学生们兴趣十足、信心百倍地做了起来。之心理学家指出：胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创后我组织同学交流结果：“商2余2”“不对!应该商2余20

4、0”班里造的最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性中最重要的特一阵骚乱，而且同意第一种答案的学生居多。这时，我让学生开展征。讨论，双方各自阐述自己的观点，可以向对方提问。于是，双方同在教学中，教师首先要转变观念以学习活动的组织者、引学马上就唇枪舌箭地展开讨论，一开始学生都有各自的道理，但导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中．从而营造宽渐渐的，同意第一种答案的同学就意识到自己错了，并且对那些松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。教师要充分尊反驳他们的同学表示心悦诚服。在这个过程中，完全是学生们自重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者．

5、创设和谐的氛己在讨论、交流。事实证明，学习效果是极好的。因为，他们是在主围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。动学习，有自我价值的体现在等着他们。所以，鼓励争辩是激发学我认为给学生关爱，就是增强他们学习兴趣、学习信心。提生学习兴趣的内心需要。高学习效率。因此，在教学中我努力做到尊重学生的异见．宽容四、以“动”增进学习数学的兴趣学生的误见，鼓励学生的创见。鼓励他们独立思考，善于持赞赏教育之父赫尔马特说过，任何个体在获取知识时，其兴趣的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐都要发生四个阶段的变化即注意、期待、探究和行动。可

6、见最春风．如沐春雨。后要真正获取和巩固学习数学的兴趣只有通过学生自身的行“教学之无小事”，我们在课堂上的一句不经意的话，一个动。不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺利完成训练的我们的数学教学要在立足课堂教学这个主战场的同时．建学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。对待那些立一个开放似的课程体系，从学生出发组织教学，让学生在实在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评．不要挫伤他们的践活动中，增强学习数学的兴趣。我通过开设数学活动课等形信心，而应给予启发开导。式，培养学生学习数学的兴趣。二、以“情境”培养学习数学的兴趣在教学《统计知识

7、》时，让学生统计学校内的事物；在教学我们都知道，由于应试教育的原因。使得很多孩子认为数完《年、月、日》知识时，让学生自己动手制作2008年的年历：学是枯燥无味的。一提起数学课，仿佛就是无休止的计算。其在教完《长、正方形面积》时，让学生动手测量生活中的长正方实，数学应该是小学阶段最容易吸引学生的有趣的科学。因为形面积⋯⋯通过一系列的实践数学活动使学生感觉到数学与它不仅具有工具性，而且还有较强的人文性，与生活实际密切生活息息相关，消除了对数学的厌倦感，调动了学生学习数学相关的兴趣。在教学中，我就灵活运用各种手段，如形体语言，课件、录音总之学习动机是

8、可以迁移的。现实中。对学习有厌倦的学生．录像，简笔画，故事表演等等，再现教学内容。引导学生涉境体味，往往对体育活动、生产劳动、课外活动等兴趣浓厚，我们