如何提高中职学生对免疫学的学习兴趣-论文.pdf

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1、目噙如何提高中职学生对免疫学的学习兴趣武海青宋志宇(大同市卫生学校，山西大同037000)《病原生物与免疫学基础》是医学专业一门重要的基础学免疫学知识具有内容抽象、知识容量大及语言描述困难的科，是由基础向临床过渡的桥梁课程，但是免疫学内容抽象、枯特点。多媒体有表现形式丰富、生动直观和图文并茂的巨大优燥，名词及英文缩写多，而内在联系和逻辑性很强，使学生在学点，是传统教学手段的重要补充，具有便于学生理解、保持知习过程中容易产生畏惧心理。加上中职院校学生入学时文化基识、突破教学难点三大优势，可以极大地调动学生的学习兴趣，础薄弱，学习习惯和学习主动性较差。二者共同作用使得免疫能使学生集中注

2、意力，产生浓厚的求知欲望，避免传统教学容学在中职院校教学中显得困难重重，学生学习成绩不理想、基易出现的倦怠现象。多媒体教学通过声音、图像、动画及色彩的础不扎实，给今后的技能培养和临床学习造成困难。正如托尔变化，将抽象变得具体，枯燥变得有趣，而且简单易懂，能极大斯泰所说“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的学地提高学生的学习兴趣，提高教学效率；多媒体动画生动、色彩习兴趣”Ⅲ，学习兴趣是直接推动学习的内在动力，只有在教学鲜明，使课堂气氛活跃，可以突破教学重点难点，使其通俗易过程中激发学生对免疫学的学习兴趣，产生源源不断的学习劲懂。比如抗原提呈通过多媒体动画的形式，生动形象地将整个头

3、，让他们在快乐中探寻知识的真谛，才能变被动为主动学习，过程表现出来，学生乐于接受。使学生不再感到难于理解，无法记忆。在免疫学教学中应从以3理论联系实际下几方面入手。提高学生学习兴趣，从而增加其主动学习的原以实用入手，激发学生兴趣。免疫学与临床关系非常密切，动力，提高教学质量。有很强的实用性，通过临床和生活实例入手，引导学生，让学生1注重免疫基础理论的讲解觉得免疫学知识就在身边，其实并不陌生，生活中随处可见。比学生在开始接触新知识的时候多从绪论开始，由于之前对如近期网上报道较多的胡蜂蜇人事件，其毒液中含有多种毒免疫学了解甚少，加上里面英文缩写和专业名词出现较多；有素，蜇人后毒素可破坏

4、细胞功能；诱导细胞凋亡；血管内溶血，少部分老师在上课之前会介绍免疫学非常难学；同学之间相互致凝血障碍，出血不止；致超敏反应等。可以在学生中展开讨传言而夸大了其记忆和理解的难度，这些都不利于免疫学的学论，为什么一些患者会出现过敏反应，免疫应答如何进行，中毒习，致使学生往往从第一节课开始就产生了惧怕心理和抵触情后的细胞毒作用又是如何发生的。在老师的引导下学生不但理绪。为了使学生消除恐惧心理，以积极的情绪应对新知识，要求解了抗原、抗体、补体及致敏机制的作用，而且加深了记忆。此教师一定要注重绪论和免疫基础理论的教学。比如要以讲历史外，疫苗接种的机制，艾滋病发病的机制都可以进行讨论，从而故事

5、的形式，以学生乐意接受的方式讲述免疫发展史，包括免使学生加深对免疫知识的理解与记忆。还可以带学生进医院见疫的起源、经验免疫学时期、经典免疫学时期、近代免疫学时习了解血清学方法体外检测抗原、抗体，免疫组织化学原理和期、现代免疫学时期。在讲解时一定要告诉他们免疫学也是一应用，以加深对免疫学在临床应用的理解。门古老的学科，提醒学生免疫发展过程的主线就是生物技术的4及时进行教学效果反馈进步和基础理论的更新，从讲技术和试验手段的革新事件入手学生对知识的接受情况是教学的核心问题，在教学过程贯穿免疫学的发展历程。比如，公元11世纪中国人在实践中发中，教师要随时把握课堂情况，根据学生课堂表现采取练

6、习、提明了人痘接种术预防天花，此技术至17世纪传播世界各国。牛问、讨论等多种形式了解学生理解掌握情况。例如在讲解Ⅱ型痘苗的发明、减毒活疫苗的发明、补体的发现过程都是非常生超敏反应时，通过输血实例展开讨论，什么情况下可以输血，什动有趣的故事。免疫学的基础理论研究，包括抗原，免疫系统，么情况下不可以输血，为什么。通过学生的回答，教师能了解学免疫应答的现象和机制，免疫应答的产物种类、特性以及与相生的掌握情况，根据给予评价、校正，提高教学效果保持学生长应抗原反应的规律及结果，也要用朴实的语言，生动的描述，形久的学习兴趣。象的比喻来讲授，使抽象和具体结合加深印象。例如，在讲解免虽然中职学生基

7、础薄弱，学习能力有所欠缺，对免疫学的疫功能时，把机体比作一个“国家”，把免疫功能比作“国防力学习有一定困难，但在教学中如能灵活应用多种教学手段，注量”，把病原体比作“入侵者”，把突变细胞比作“奸细”，这样便意培养学生学习兴趣，消除其畏惧心理，主动积极应对，不再觉于学生形象地记忆。得枯燥、难记，就能有效提高教学效果。2优化教学手段参考文献[1]李瑗．中职护理免疫学教学中的几点体会叨．中国社区医师，2013，15作者简介：武海青，女，本科，助理讲师。(6)：379．(收稿