体育游戏在高中教学中的运用-论文.pdf

《体育游戏在高中教学中的运用-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

■墨体育游戏在。_同‘--jIL_一中教学中的运用丁中会(阜宁县陈集中学，江苏阜宁224411)高中学生生理趋向成熟．独立性增强．同时面临升学的巨团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品大压力。在这个阶段，体育教师如何让学生减轻压力，培养他质和作风，因此在体育教学训练中被广泛采用。们健康的心理呢?这就要求我们引导他们，让他们感觉体育课二、在高中体育教学中选择与运用游戏应注意的问题有意思，又舒适。又兴趣，因此体育游戏就成为我们最有效的1．与教学计划相吻合，有计划有目的地进行。教学手段。体育游戏是以身体练习为内容，以游戏活动为形式2．在内容选择上应考虑不同素质的提高，教材内容应多的一种特殊锻炼方法。我们经常说一节课好，首先得让学生动样化。起来，那么怎样才能让学生愿意、主动、积极地参与呢?体育游3．场地器材的准备认真做好场地器材的准备工作。戏是一种开展得极为广泛的社会性活动，是体育教育和体育4．游戏的讲解要简单明白。锻炼的主要手段．是按照一定目的和要求而进行的一种有组5．在裁判员和裁判工作过程中。裁判员要严肃、认真、公织的体育活动，是一种有创造性和主动性的意识性活动．其基正、准确。本特征是具有大众性、普及性和娱乐性。6．游戏的结束与总结。一、体育游戏的特点三、体育游戏在高中体育教学中的运用任何人所设计的任何一种体育游戏都具有一定的目的，1．游戏应做到趣味性与教育性相结合可能是为了发展游戏参与者的体力和智力，也可能是为了游在实际操作中必须把趣味性作为直接推动学生主动学习戏参与者某个方面的身体教育和身体娱乐。学生在游戏时可和锻炼的内在动力，把品德教育作为教学的辅助手段，并将两以扮演各种不同的社会角色，这些角色可以与个人在现实生者有机地结合起来，使体育游戏发挥最大的效益。活中的角色毫无联系．它并不具有游戏本身目的以外的其他2．游戏教学应做到竞争性与安全性相结合。实用价值。正是因为游戏的假想成分，在游戏之前，学生无需游戏教学的趣味性主要来源于竞争．一方面要保证游戏做更多系统训练的准备。在体育课教学过程中．教师应选择符教学的实际效果，另一方面要确保学生听从指挥，严明纪律，合学生生理和心理特点的富有思想性、生活性、直观性和趣味采取有效的安全措施使课堂教学Jl~,N进行。性的体育游戏项目，通过精妙的创意、有趣的过程、轻松的动3．减少负面因素，评判应做到客观性与激励性相结合。作、新鲜的内容激发学生的学习兴趣，使学生自觉主动地投入教师对游戏结束时的评判工作不能忽视。教师在评判时体育学习中。在体育教学中合理运用体育游戏进行教学，学生必须根据规则要求，实事求是地对游戏过程做客观公正的裁非但不会感到枯燥和厌倦，反而符合这一时期青年的生理和决．否则稍有偏颇就会挫伤学生的积极性，甚至影响学生对教心理特点，在强身健体的同时真正实现发展素质与愉悦身心师的信任。的高度融合，通常会收到事半功倍的教学效果。总之，体育游戏在高中体育教学中有不可替代的作用。体体育游戏是一项极其丰富的活动，包括跑、投、跳、攀登等育教师应该针对高中学生的心理、生理特点，用科学新颖的体多种技能，对学生的反应、协调能力都有一定的要求，也对身育游戏组织方法引导学生，使学生在活跃、愉快的体育教学气体素质的训练有一定的促进作用。游戏能培养学生遵守纪律、氛中身心得到锻炼。(上接第66页)你有什么方法可以测量出学校操场上旗生争议之时：6．在解决开放性问题时。”杆的高度7因此，在教学中，教师既要在适当的时间组织小组讨论，．你有什么方法可以测量出教学楼上宣传牌的高度?让有用的教学资源在生生互动中生成．又要参与到小组讨论你有什么方法可以测量出大海中灯塔的高度?之中，聆听学生的不同的解题思路，吐故纳新充实原有的预设这几个问题的解决的方法由多到少、由简到繁。通过提内容，拓展自己的预设空间。问引导讨论，而不是直接告诉学生应该做什么，并设计能将总之．“生成性学习”并非不要课堂预设，有效的生成离不讨论一步步引向深入的后续问题，即通过讨论不断地生成开充分的预设。在新课程背景下，经常提及的“预设”与“生成”问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和是一组相对概念，不能重其一点．如果没有课前的充分备课，解决问题的过程。因此，教师若创设一个可生成性强的问做到合理预设，那么，课堂上有价值的生成就成了空中楼阁。题，就能够启迪学生思维，开发学生的智力，引导学生的精同时．教师在课堂生成中要注意把握好方向，适时地作出反应彩生成。和调整。既要让学生充分感受到心灵的自由，又要潜移默化地四、小组合作．促进生成渗透学科知识；既要大胆猜测，自由想象，又要尊重事实，讲究有学者认为：“下列情形均有利于学生开展合作学习：1．科学：既要有教师的宽容和学生的自主，又要有教师的引导和在教学重难点时：2．在教学知识的形成过程中：3．在学生独立学生的自律。这样才能真正达到课堂教学的三维目标，实现课操作时间和条件不充足时；4．在学生遇到困难与疑问：5．在学堂教学无序和有序的统一。110