巧用多媒体提高数学教学效率-论文.pdf

《巧用多媒体提高数学教学效率-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、圆堂巧用多媒体提高数学教学效率口武碉(兰州市城关区宁卧庄小学，甘肃兰州730000)[关键词]数学教学；多媒体；兴趣；难点；知识形成过两旁无限延长”这一性质，对于小学生来说是抽象程：教学情境的，学生学起来有一定的难度。为了突破难点。我这[中图分类号]G623．5[文献标识码]A样处理：让学生观察动画视频：一条原本画在教室黑[文章编号]10o4一o463(2013)22—0079一O1板上的直线向两旁延长。慢慢地伸出了黑板、教室、学校⋯⋯然后让学生闭眼继续想象“无限延长”。这现代多媒体技术的发展、应用．把数

2、学以技术样教学。不仅让学生感受了这些视听材料，促使学生化的方式快速地传送到人们日常生活的各个领域。纵横联系地展开想象，还有效地突破了教学难点。使得数学对科学、技术、社会的发展起到了巨大的三、巧用多媒体。化静为动。经历知识的形成过推动作用。下面，笔者就多媒体在数学教学中的应程用，谈点自己的体会和看法。应用多媒体辅助教学，能根据教材的内容和教一巧用多媒体。激发学生的学习兴趣、学需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化；兴趣是最好的老师。是学生学习的强大动力。能直观生动地展示图形的变化．有效地激发学生探学生

3、只有对学习产生了浓厚的兴趣．学习对他们来究新知识的兴趣，使教与学充满了生机，使学生学得说才不是一种负担。要让学生对学习保持浓厚的学主动，加深对知识的理解。并亲身经历知识的形成过习兴趣。教师就要把教学过程组织得生动、有趣，以程。调动起学生学习的积极性。而多媒体集声、像、图、例如，在教学“角的概念”一课时，应用多媒体教色等于一体，可以通过图像的翻滚、闪烁、重复以及学软件，先在屏幕上显示一个亮点，然后用两种不同色彩的变化和声响效果等给学生以新的刺激．有效的颜色从这一亮点出发作出两条射线。同时闪烁这吸引学生的注意

4、力，进而激发学生的学习兴趣。个亮点及两条射线所组成的图形，使学生看后马上例如，教学“平行四边形的面积”一课时。我利能悟出角是怎样形成的。再分别闪烁亮点和两条射用多媒体进行展示，先出示我校门口的长方形花坛线，使学生认识角各部分的名称。之后固定一条边，和平行四边形花坛的图片，然后提问：“这是什么地移动另一条边，形成大小不同的各种角，让学生认识方?你们认识吗?”学生毫不犹豫地回答：“认识，学到角的大小跟两条边叉开的大小有关。跟边的长短校的门口。”接着又播放了一段录像。录像中本班的没有关系。通过这样的动态显示，让

5、那些看似静止的几位学生对着镜头，告诉大家他们所测量的长方形知识“动”了起来，使学生获得了正确、清晰的概念。花坛与平行四边形花坛的相关数据，并提出了问四、巧用多媒体，创设教学情境。培养创新意识题：“这两个花坛哪个的面积更大一些?”学生看到多媒体技术集音、像、动画于一体．生动形象．在自己身边的小伙伴也出现在了屏幕中．既兴奋又好吸引学生的注意与创设教学情境方面，具有其他教奇，顿时对这个问题产生了浓厚的兴趣。于是接下学手段所不可比拟的优势。运用多媒体辅助教学．可来的教学就水到渠成，学生们学得兴趣盎然．积极以营造良

6、好的学习氛围，激发学生的学习动机，开发主动，收到了较好的教学效果。学生的潜能，增强学生的创新意识。二、巧用多媒体。突破教学难点例如，在教学“长方形周长公式”的推导过程中．爱因斯坦曾说过：“教育应该使提供的东西，让应用多媒体教学软件。屏幕上出现“应该用几根3厘学生直接轻松地作为一种宝贵的礼物来享受．留下米长和5厘米长的小棒，才能搭成一个长方形?为什深刻印象，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”么?”先让学生思考周长的求法和算式，开拓思路。再而在实际教学中，由于学生的生活经验不丰富。观用多媒体课件不断闪烁画面

7、，展示了三个不同的算察事物不够全面，有些重点、难点不易突破，而要在式：5+3+5+3=16(厘米)，5x2+3x2=16(厘米)，(5+3)x课堂上开展体验活动又有一定的局限性。此时利用2=16(厘米)。从中得出启示，归纳出长方形周长的多媒体技术的优势，直观、形象地演示结论、定理、计算公式。这样教学，使学生加深了对知识的理解和判定等的推导过程，可以使教学的难点简单化．从掌握，培养了他们的探索和创新精神，同时还提高了而使学生更好地理解和记忆所学知识。教学效率。例如，教学“线的认识”这节课时，“直线可以向编辑

8、：谢颖丽堇查垒Q圆