化学教学中如何提高学生的记忆效率-论文.pdf

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1、回墼匿固化学教学中如何提高学生的记忆效率口霍建伟(甘谷县蔡家寺初级中学，甘肃甘谷741200)[关键词]化学教学；记忆效率；提高；教学方法；“遗的概念。如，有关“溶解度计算”的教学，先复习“溶解忘曲线”：探究度”的概念，而后给出溶解度的计算公式。之后进一[中圈分类号]G633．8[文献标识码]A步强调：这个公式必须具备：一定温度下，百克溶剂(文章编号]1004-0463(2014)l6—0068—01中，溶解达饱和，溶质克数一定，此时溶质克数即为该温度下该物质的溶解度。这样，加深了学生对概培根说过：“一切知识不过是记忆，而创造不过念

2、的理解，增强了记忆效果，又掌握了计算的方法。是运用知识。而要运用知识去解决问题．首先要能够四是分析对比，综合归纳，简化记忆。比较是确记忆”。在化学学习中，大多数学生有这样的体会：化定现实现象异同的一种思维过程。从比较中能抓住学符号、化学元素及其化合物的基本知识、化学基本事物的本质，突出矛盾的特殊性。比较是概括的前理论及其计算、实验等，太多太难记，记住后也容易提，只有通过比较才能确定同类事物的共同特征．把忘记。可见，提高学生的记忆效率至关重要。那么，怎这些事物联合为一组进行概括。在教学中，应用分析样帮助学生提高记忆效率呢?下面，笔者就

3、此谈谈对比、综合归纳的方法，可以帮助学生提高记忆效自己的体会和看法。果。一二、探究“遗忘曲线”。提升记忆效率、改进教学方法。提高记忆效率一是加强实验，激发兴趣，增强记忆。生动直观德国心理学家艾宾浩斯对遗忘现象进行了系统的实验，对学生具有很强的吸引力，可以有效地激发的实验研究．得出了著名的“遗忘曲线”。该曲线表明学生的学习兴趣。如，讲授“自燃”这一内容时，上课了遗忘发展的一条规律，即遗忘的进程是先快后慢，一开始教师就进行演示实验，把白磷溶液滴在滤纸先多后少。据此规律，教学中可采取如下措施帮助学上，一会儿滤纸就自己燃烧起来。教师这时提出

4、问生与遗忘进行斗争。题：滤纸为什么会自行燃烧?实践证明，这个实验集一是组织有效的复习。1．及时复习。教师要抓好中了学生的注意力．激发了学生的求知欲和学习兴新课前的复习提问。提问的目的首先是减少学生的趣。这时教师再引入新课，学生就会积极主动地学习遗忘，巩固学生的记忆。其次是为新课的讲授打好基新课。础。学生平时不复习，临考前“开夜车”和“加班加点”二是直观形象，加深理解。增强记忆。初中化学是不符合记忆规律的。2．分散复习。教学中要利用一的概念、理论涉及到微观粒子的结构、组成、运动和切机会抓好平时的复习、阶段复习、期末复习。3．注变化，它

5、与宏观形象或事实有本质的不同，更为抽象意复习方法。复习要避免机械重复，每次复习都应提和难于理解。而只有理解了的东西，学生才能有较深出新的理解要求，调动起思维的积极性，使学生更牢刻的记忆。因此，在教学中．教师要尽可能地把一些固地掌握知识。概念、理论形象化，以帮助学生加深理解，提高记忆二是排除各种干扰因素。由于干扰而产生的临效果。如，讲“电解质的电离”时，出示小黑板上的图时遗忘是常见的。如，学生考试时，因为紧张本来记象，学生对电解质的理解及运动一目了然，印象深住的内容，一时怎么也回忆不起来，越急越想不起刻。来，这是一种情绪干扰。为了排除

6、这些干扰，平时要三是内在联系，完整概念，增强记忆。要把意义注意对学生进行指导。如考前的临场指导就有着不记忆和机械记忆有效结合，以提高记忆效率。初中化可忽视的重要作用。学知识覆盖面大，内在联系千丝万缕，而化学用语和三是经常运用学过的知识、技能。根据“遗忘规化学量的规定与运用又千差万别，很多学生由于没律”可知：已经贮存的知识信息，若不反复运用，将会有掌握好已学知识，因而影响新知识的理解的迁移，使得到的知识流失。所以，在教学中，教师应经常有表现出记忆效果不佳的状况。可见，要帮助学生提高计划、有目的地让学生运用已学过的知识、技能解决记忆效果

7、，就要在教学中将新旧知识系统化，使学生问题．以强化记忆，减少遗忘。搞清楚知识的来龙去脉，真正理解并掌握一个完整编辑：谢颖丽固!：塑：曼