“趣”意盎然 其“乐”融融——汉语拼音课堂教学浅见-论文.pdf

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1、雹雹堂趣’意盎然其¨乐"融融——汉语拼音课堂教学浅见口王娟(兰州市七里河区龚家湾第三学校，甘肃兰州730050)[关键词]小学语文；拼音教学；直观化；趣味化；表扬溜。[中图分类号]G623．21[文献标识码]A三、汉语拼音课堂教学要读、写、练相结合[文章编号]1004-0463(2013)21～Oo79—01大多数学生在初学拼音时，都能正确地认读声母、韵母和声调，但是不会拼读音节。要想让学生突《全日制义务教育语文课程标准》明确要求：“汉破音节的拼读，就要在课堂上引导学生多拼多读，采语拼音教学的重点是让学生学会声母、韵母和声调，取多种多样的游戏方式让学生爱拼

2、、爱读，逐渐攻克使学生正确拼读和书写声母、韵母及音节。”在教学拼读音节的难关。书写拼音是汉语拼音课堂教学中实践中，笔者为了完成新课标提出的要求，积极探的又一个重要环节，汉语拼音教学不光要教会学生索，通过以下几方面的尝试，提高了汉语拼音课堂教读，还要教会学生正确地书写拼音。笔者为了鼓励学学的趣味性。生写得正确、写得规范、写得漂亮，设立“小小书法一、汉语拼音课堂教学要直观化、形象化家”评比栏，以此来激发学生的学习兴趣，培养学生汉语拼音课的教学内容只有声母、韵母和音节，良好的书写习惯。学生在学完拼音字母之后，如果缺没有词语、句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言乏

3、练习就很难提高学生的拼音能力。在教学中，笔者文字情境。学生在学习时，接触的都是抽象的表音符努力为学生创设良好的学习氛围，为学生提供练习号，很容易使学生感到枯燥和乏味。针对这种情况，拼音的机会，设计出学生感兴趣的拼音练习方式，让笔者将字母的形、发音与插图结合起来，使抽象字母拼音练习和实际生活联系起来，使学生在不知不觉具体形象化，从而激发学生的情趣。比如，在教学字中完成拼音练习。母“d、t、n”时，笔者利用课件，为学生创设情境：天四、汉语拼音课堂教学要及时纠错、多多表扬空中下着小雨，小男孩一手牵着小白马，一手撑着雨对于一年级的小学生来说，掌握了汉语拼音的伞走在

4、马路上。马蹄踏在马路上传来“ddd”的响正确拼读与书写之后，往往会受到方言的影响与干声。走着走着，一座石桥挡住了去路。伴随着画面的扰，出现拼读与书写的错误。这就要求教师一定要仔展示与音乐的播放，学生的注意力完全被吸引住了。细听、时时查，及时发现学生在拼读与书写上出现的笔者根据画面引导学生发现：伞柄像⋯t’，桥洞像错误，不厌其烦地纠正学生的错误。当然，表扬与鼓⋯n，马蹄声是⋯d’。笔者充分借助图画和音效，引励在教育学生上的独特作用是每一位教师都不言自出本课的教学内容“d、t、n”，不但吸引了学生的注明的，尤其对于新生来说，适时地表扬与鼓励可以激意力，调动了学

5、生的学习兴趣，而且让学生在自我探发学生的学习兴趣，树立学生学习的自信心。在拼音索、自我发现中愉快地认读、书写。教学的课堂上，教师经常表扬大胆发言、积极参与课二、汉语拼音课堂教学要趣昧化、游戏化堂的学生，不仅能使爱发言的学生对学习汉语拼音一年级的新生理解能力差，注意力短暂，记忆效充满信心，而且也能调动其他学生的学习积极性与果与情绪高低常常成正比，即在高兴时记忆效果好，主动性，从而使整个汉语拼音课堂充满活力与乐趣。反之较差。因此，教师要想让学生掌握好拼音知识，总之，汉语拼音在小学语文教学中占有十分重就必须采取形式多样、生动活泼的教学方法来激发要的地位，它是帮助

6、学生识字、学习普通话的有效工学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与到学习具，学好汉语拼音对学生以后的识字和写作有着非活动中。例如，拼音j、q、x与tl相拼时，fl上的两点要常重要的意义。所以，在汉语拼音的课堂上，教师要省略的规则是教学难点。笔者教学时便将这规则编根据学生的年龄特征，让学生多看一看、听一听、说成顺口溜-j、q、x小淘气，见了鱼(il)眼就挖去。”同一说、动一动、赛一赛，多表扬、多鼓励学生，让课堂时，笔者十分注意培养学生的参与意识，唤起学生的充满童趣，让快乐充满课堂。创编激情，开发学生的创造潜能，启发学生自编顺口编辑：马德佳篁查塑Q囫