谈趣学汉语拼音-论文.pdf

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1、攮素浙江羊红叶一、“拼音。其实特好玩!”有的说：“帽子(声调)太大，把字母宝宝压扁了!，’有的1．读，很好玩。(1)超级顺口溜。新奇有趣的顺口说：“碰到高压线(第一线)就被烤焦了⋯··最后来了溜，琅琅上口，在富有节奏的诵读中，把字母的音、形“一旬顺口溜：“小帽子，半空中!”瞧，是不是挺有意思又准举拿下”。声母：“右下半圆bbb，右上半圆PPP，两个门确到位呢?④“角色变变变”。写拼音时，同学们的角色洞mmm，伞柄朝上fff⋯⋯”；韵母：“张大嘴巴000．，圆圆是不断变化的：当“书法家”，自己一个一个慢慢写(姿

2、势嘴巴000，扁扁嘴巴eee，1上加点iii．⋯··”；整体认读音正确)；然后，当“小医生”，看看自己(同桌)有没有出错；节：“小ti见大Y，擦掉眼泪笑嘻嘻⋯⋯”三拼音的拼读规最后，当“欣赏家”，细细挑选，找出自己所写拼音中最美律：“声轻介快韵母重，三音相连猛一碰!”引导同学们自的一个，加上☆(也可以欣赏同桌的作品)⋯⋯可以说，己尝试编一编拼音顺口溜，更有创意。(2)美妙小故事。写的过程，就是一个不断观察、思考、总结、改进的过创设一些美妙的故事情境，可以让抽象的拼音符号变得程。各种饶有趣味的角色转换，让同学们

3、拥有不同的独直观形象。如，学习“gkh”时，我借助课件，一边描述，一特体验，也特有成就感。边出示相应字母：“蓝蓝的天空下，一只美丽的白鸽衔着二、“拼音，让我很精彩!”橄榄枝在自由飞翔。一条清澈见底的小河里，几只小蝌1．自主灵动的课堂。(1)音形记忆方面，征求学生的蚪正快活地游来游去。它们长着大大的脑袋，黑黑的身意见，请他们做决定。如学“时，“树荫树荫in、in、in”子，小小的尾巴，多可爱呀!小朋友们出来玩了!他们“i和n是一家，in、in、in”“i、n连得快，in、in、in”里选一唱歌、跳舞、做游戏，玩

4、累了，就坐在椅子上认认真真地种。结果大部分学生选择第三种(他们自己的决定和选喝起水来⋯⋯”(3)手势来助读。在教学中，让同学们手择，更有主动性)；(2)书写方面，有了一些众所周知的理脑并用，会取得事半功倍的神奇效果。如教学三拼音论(如第一线和第四线是高压线，第二格的字母要碰到时：“声母妈妈和韵母宝宝中间突然插进一个介母哥哥，天花板和地面等)，一般我稍微提醒一下，马上会有一些他很调皮，‘嘭’的一声就跳进来了，所以要读得快⋯⋯”学生接上来，更富有儿童情趣的解释是为什么会这样写教师示范了一遍，请能干的同学当小老师领

5、读几遍，然⋯⋯每当这时候，大家就像生活在童话王国里一样，教后一起找出规律：“声轻介快韵母重，三音相连猛一碰!”室里总是其乐融融。此时，同学们都喜欢拿两个拳头碰一碰，这是一种积极2．“哈哈，我成功了!”教师不断地给予恰当的评价的心理暗示。另外，学习“z、C、s”时，请同学们伸平手掌和激励，能增强学生学拼音的自信心和兴趣，形成良好助读；学习“zh、ch、sh、r”，请同学们卷起手掌助读。同学的拼音氛围。(1)“小花1号”和“小树1号”，这是班里最们不仅形象地体悟到发音方法，而且平翘舌音区分也更高的个人荣誉称号。各

6、个不同的时段，表现最出色的女准确了。生叫“小花1号”，男生则是“小树1号”。比如，上课全神2．写，也好玩。(1)“特别的家”。学生都知道：四线贯注，认读很准确，书写特别美观⋯⋯是全班同学学习格是拼音宝宝特别的“家”，因为这个“家”——①有三层的榜样。得到荣获称号的同学，除了可以给大组加星，楼(上格、中格、下格)，每个字母有自己特定的位置。如还能获得大拇指盖章，累计五次就能换一张书签——有“a”住第二层(中格)；“y”则是“右斜短，左斜长。右斜占老师亲笔签名。小伙伴们别提有多羡慕呢!(2)“拼音小满格，左斜一格

7、半!”②“家庭成员”都必须遵循相应“居能手”。为了给更多学生带来成功体验，我们会定期进住规则”。如住在第二层(中格)的字母“都是小巨人，头行“拼音小能手”评比。课堂表现、作业情况、课外阅读顶天花板(第二线)，脚踩着地面(第三线)，顶天立地”；⋯⋯只要你爱学，能认，会拼，写工整，都有机会获得。写音节时，每个字母都要窄一点，太宽的话就占了别人先自我申请，再由教师和同学一起推选(除了综合表现，的房子⋯⋯③四线格上写四声时，个别学生会把声调写该时间段内进步显著也行)，然后给予表彰。得过长或碰到第一、第二线，此时可以请

8、学生们想办法，(作者单位：浙江省金华市磐安县实验小学)