春风化雨花万树.pdf

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1、AJOURNALOFMoDERN责任编辑：蔡红鞠教苑SPECIALEDUCATIoN>>教学奠笔春风化雨花万树●高鹏凌记得25年前。从南京特殊教育师范学校毕业后，如何突出课程“实践”特质?如何照顾个体差异?-~4-T在我被分配到了老城区小巷深处的江苏省扬州市培智学课堂中巧妙融入训练与测评?如何打破课堂时空界校工作。那时的扬州培智教育才刚刚起步，许多人还不限⋯⋯我们坚持思而后行、行而后思，思中有行、行中了解特殊教育．认为培智教育只要有些爱·心就可以了，有思，于思行结合中，一个个问题得到解决，教育理念没什么技术含量，谁都干得了。事实上，培智教育广泛落到实处。比如

2、为了帮助教师更新观念，我们提出了培涉及医学、教育、心理等多个研究领域，对教师的专业智学校应当构建“生活化课堂”．即训练内容要与现实素养要求非常高。工作之初的我。面对着许许多多挫折生活相联系；训练形式要与生活实践相结合；训练要求和困难，觉得自己需要学习、需要充电的地方太多了，要与实际能力相吻合。随着研究的深入，为解决“重讲唯有全身心地投入教学第一线——实践、积累、反思、轻练”习惯，借鉴吸收了情境教育与行为主义心理学理学习、再实践。论精髓，摸索出重实践的“二四一”课堂教学模式。该模一分耕耘。一分收获。学习和实践是最好的锻炼机式包括“情境创设，示范讲解一操作实践。

3、伙伴帮助一会，挫折和困难是最好的老师。很快，我的业务能力获评价反馈，个别矫正”三个基本环节，环环相扣，线性展得了迅速提升。记得崭露头角是在学校组织的优质课开。“十二五”期间，又将生活适应课程的理念和模式评比上。当时，我是年龄最小的选手，一堂生动的数学向培智学校其他学科渗透，开展了“培智学校有效教课，让我获得了第一名的佳绩。赛后，有人感慨地对我学与训练的研究”系列化研究说：“可惜了!你要是在普通学校一定是个好老师。”这荀子说：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不句话，我把它当作鼓励和鞭策，它给了我自信，更激起舍。”特教科研离不开“坚持”。生活适应课程研究一步

4、了我的“斗志”——“谁说特教学校的老师就没普通学步走来，一干就是十多年。我们的研究在实践中不断拓校的厉害?”我坚信只要努力．在特教岗位上也能成为展，这期间有过动摇、懈怠，但更多的是责任和坚持。如名师，也能成为学生爱戴的好老师。今，生活适应课程使学校发展得以华丽转身，摆脱了生去年教师节之际．教育部公布了全国首届教学成存困境，并先后获得教育部、中央教科所、江苏省人民果奖获奖名单，基础教育类的获奖项目有417个，我校政府专项表彰。更重要的是——我们的学生在生活训申报的《中度智障生生活适应课程的开发与研究》喜获练中，自信心增强，生活能力得到了不同程度的改善与二等奖。

5、喜讯传来，全校上下无不为之兴奋自豪。身为提高，获得“最优”发展；教师的教学能力、教科研水平项目主持的我，更觉百般滋味涌上心头。获得大幅提高⋯⋯“在这个世界，没有什么比坚持对成提高特殊教育质量需要创新，需要有敢为人先的功的意义更大。”创新精神。我们的教学科研源起于摆脱学校生存困境。人们常说成功的背后都有“秘诀”．那我们的秘诀为了残障孩子能获得适性发展，能有尊严地生活，我们就是不知不觉间踏上了教科研之路，前行的抓手便是打破传统，将注意力放在了生活能力的训练上。“为完生活适应课程研究。相信在当今各级各类教育提升发满生活做准备”，将生活需要、科学和课程三者结合起展的

6、美好时代，立足教科研，敢为人先、坚持不懈。我们来组成一门新的课程——生活适应课。以适应生存，培一定能够走进更高层次的教育境界。@养和训练生活能力为课程目标，我们在思行结合中寻求突破。生活课程实施后。又不断发现许多新问题——(作者单位：江苏省扬州市培智学校，255001)