《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元《 散而不乱,气脉中贯》导学案

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1、中学语文在线－免费资源站：http://www.ywzx8.com丰富的资源最快的更新西安市第三十九中学高二语文选修学案中国古代诗歌散文欣赏第五单元散而不乱，气脉中贯主备：审批：白桦班级：姓名：时间：2010年5月25日一、明确学习目标及重难点：【单元教学目标】1、在熟读课文基础上，借助课文注释及工具书，积累常见文言实词的含义、文言虚词的意义及用法，掌握文言句式、通假及词类活用等常见文言现象，提高阅读和翻译能力。2、了解本单元作者散文的特点及各篇文章的写作背景；学习与欣赏中国古代不同时代及不同体裁风格的散文，把握其内存的思想逻辑和情感逻辑，

2、提高欣赏古代散文的能力。3、通过反复诵读，提要钩玄，因声求气，把握作品的意脉和情感，感受作者情感的起伏流动（气脉），认识古代散文在形与神关系上“散而不乱气脉中贯”的特点；体会古代散文中的逻辑性和抒情性，理解作者在本文中流露的情感和阐述的道理。【学习重、难点】1、疏通文意，积累文言知识，理解文章主题思想。2、分析文章脉络，把握其文气。【单元知识总括】本单元主要从形与神关系的角度欣赏古代散文。散文与诗歌相比，篇幅相对较长，形式上约束较少，其外在表现或整或散，或缓或急。“散”是多数散文的基本特征。“散”不是散漫杂乱，毫无章法、生气和血脉，而是在多

3、姿多彩的表现中，有充沛的思想情感贯注其中。散文之“散”，表现了自然从容、姿态横生之美，并没有刻意安排的痕迹，而内中自有很强的思想逻辑性和情感逻辑，要细细体味方可。“散而不乱，气脉中贯”指的是散文形与神、内在与外在的相互关系与特征。作者的思想感情、精神气质，通过字句音节体现出来。诵读时，能感受到作者情感的起伏流动，这就是古代散文家和鉴赏家常讲的“气脉”或“文气”。文气贯通，作品就有了生命力和感染力。文气是真实的思想感情浸透到文字中的表现。把握文章中的思想感情脉络有多种途径。第一，提要钩玄，通过梳理归纳，搞清作品的层次和线索，可以获得对作品思想

4、情感以及某些艺术手法的认识。第二，反复诵读，因声求气，体会探求。古人在创作和欣赏时，常常将文气，以文气来反映作者的精神状态与情感流程。作者的神气通过音节字句来表现，读者则由音节字句寻求神气。不同的阅读速度往往会有不同的收获。快读可以对文章的总体风貌获得较为完整的印象，缓读可以细细体会文章的风神情味。提要钩玄可以和因声求气、反复诵读相结合，在获得对作品情意的深切了解之后，再进一步研究作者表情达意时自然形成的高下、缓急、顿挫的声调和各种艺术手法。【单元导读】中学语文在线-免费资源站（www.ywzx8.com）整理制作，未经授权，禁止用于任何商

5、业目的。中学语文在线－免费资源站：http://www.ywzx8.com丰富的资源最快的更新本单元所选文章，照顾到不同体裁和风格。《六国论》是苏洵写的一篇政论文，文章围绕“六国破灭，弊在赂秦”的中心论点，利用对比推论，最后告诫北宋统治者不可重蹈六国破亡的覆辙。语言多用对偶、排比，感情愤郁，沉痛激切。《伶官传序》是议论文，是欧阳修为《新五代史•伶官传》作的序。文章通过总结后唐庄宗李存勖得失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事的道理，讽谏北宋统治者力戒骄奢，防微杜渐。语言骈散结合，错落有致，读来抑扬顿挫，气势旺盛。《祭十二郎文》是一篇抒情

6、散文，是韩愈为悼念其侄写的一篇祭文。文章在抒写对亡侄的哀悼和人生感喟中，隐含着对生死祸福难明难测的理性思考。作者很重视语言的复沓重叠，回环转折，多利用排比句式和语气助词来强化悲痛之情。《文与可画筼筜谷偃竹记》记叙了作者苏轼与文与可之间的深情厚谊，并阐述了文与可的创作理论，是有回忆、有议论、深情缅怀亡友的文章。虽为悼文，语言却凝练生动，活泼幽默，乐中寓悲，凄恻动人。本单元推荐作品《狱中杂记》《陶庵梦忆序》杂叙所历所见，或痛心于刑狱黑暗腐败，或忧愤于家国破亡，也是通篇情感贯注、情理兼胜的优秀散文。【学法导引】本单元主要从形与神的关系角度欣赏古代

7、散文，通过提要钩玄、沉思力索与反复诵读、因声求气的方法,把握作品的文气、意脉和情感，体会古代散文中的逻辑性和抒情性；另外，要继续进行文言基础知识的积累，并关注背景、了解作者，从而更好地把握文章的思想感情、写作特色及创作风格。总之，学习本单元课文，要多读、多品味，注意不同作者、不同文体散文的风格特点及语言韵味，逐步培养自主鉴赏古代散文的能力。同时，还应有质疑问难的精神，大胆提出问题，探究问题，从而获得对文章内容的更深刻的理解。赏析示例：《六国论》苏洵教学目标　　1、质疑解难，归纳梳理《六国论》文言基础知识。　　2、了解作者借史抒怀、借古讽今的

8、为文章意图，体察作者的爱国之情。　　3、通过诵读，体会文章的主旨和作者的感情脉络；学习本文围绕中心论点用对比方法逐层论证的方法。教学重难点：1、归纳文言基础知识。2、通过诵读，体