《连加、连减的竖式计算》.doc

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1、个人收集整理-ZQ《连加、连减的竖式计算》苏教版小学二年级数学上册《连加、连减的竖式计算》教学设计授课教师：雷红丽单位：洛宁县回族镇王东小学《连加、连减的竖式计算》教学设计教学目标：、经历探索两位数连加、连减的竖式计算，体验怎样写更简便及能够用简便的方法正确计算三个数的连加、连减。、感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。、培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。教学重点：掌握两位数连加、连减的计算方法。教学难点：将两个竖式合并成一个竖式。教学过程：一、先学探究口算。4/4个人收集整理-ZQ选择其中的任意的算式，提问：先算

2、什么，再算什么？用竖式计算。学生独立完成，然后集体订正。二、思索探究，交流共享：教学例。 （）、出示主题图。学生观察图并了解信息。 （）、在小组内交流你想到的问题，并解答出来。 （）、怎样求一共折了多少只?学生回答，教师板书算式这道题怎样计算呢？学生试算并在小组内交流计算方法。学生汇报，展示算法。比较各种竖式的区别与联系及优劣。 （）、在练习本上写出连写的竖式。学生，汇报，板演解答过程。 b5E2R。b5E2R。──────、试一试。出示：先分步用两个竖式计算，再用简便写法计算。教师巡视，检查学生的竖式写得对不对。集体交流。4/4个人收集整理-ZQ小

3、结:在遇到一般两位数的连加、连减时，可以用竖式计算。竖式可以分开写，也可以合并成一个简便写法。三、反馈完善：、“想想做做”第题用简便写法列出的连加、连减的竖式，学生可以直接计算，把每一步的得数填在括号里。、“想想做做”第题选择上面一行练习，指名板演，集体订正。、“想想做做”第题提问：从图中你知道了什么？学生说出：跳绳的有人，踢毽子的有人，踢球的有人。提问：括线表示什么意思？要求什么问题？独立完成，交流订正，要求一共有多少人，就是把三部分合起来，用连加计算。、“想想做做”第题（）引导：求一共摘了多少个？用什么方法计算？怎样列式？（）你知道从多少个里面运

4、走个？用什么方法计算？学生独立列式。四、全课总结今天这节课，同学们学得非常认真，合作得非常好。你们都是爱动脑筋的好学生。通过本节课的学习，你有什么收获？4/4个人收集整理-ZQ五、布置作业板书设计：连加、连减的竖式计算在遇到一般两位数的连加、连减时，可以用竖式计算。竖式可以分开写，也可以合并成一个简便写法。4/4