青岛版《除法的初步认识》说课稿

青岛版《除法的初步认识》说课稿

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1、《除法的初步认识》说课稿说课内容:青岛版小学数学教材二年级上第五单元《除法的初步认识》。一、教学目标:1、结合情景图初步认识平均分,理解平均分的含义。2、在分一分的操作活动中经历平均分的过程,探索平均分的方法,培养独立思考的能力。3、能用平均分解决一些简单的实际问题,发展学生发现和解决问题的能力。4、感受数学与生活的联系,能感受平均分在生活中的广泛存在。二、说教材1、教材分析:计算教学是小学数学教学的重点,除法是计算的重要组成部分,表内除法是学习除法的基础,而“除法的初步认识”又是学生学习除法的开始,是学习除法概念的第一课。学生在原有的知识结

2、构中没有这方面的知识,学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习,所以这单元显得尤为重要。2、教学重难点及关键由于学生缺乏生活经验,对初学关于除法解决实际问题的题目会感到有些困难。为此,本课时的教学重点是了解除法算式的含义,知道关于平均分的题目可以用除法来计算。教学难点是理解除法算式的含义,知道如何列除法算式。这也是教学的关键之所在。3、教材的编写特点1、内容安排依据《课程标准》,素材选取注意联系学生生活实际。本册教材的内容安排,以《课程标准》规定的第一学段教学内容为依据。既考虑学生已有的知识基础、生活经验以及认知发展水平,又要

3、有利于促进学生的发展。2、呈现方式注意丰富多彩,创设情境生动有趣。考虑到二年级学生以形象思维为主,本册教材在编写时除了注意素材紧密联系学生生活实际外,还注意呈现方式丰富多彩,创设情境生动有趣。教材除了文字呈3、重视学生自主探索合作交流,体现算法多样化。学生学习数学的方式除了教师讲解示范、模仿记忆,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本册教材十分重视引导学生自主探索与合作交流。三、说建议1、教学建议1、适当的教学方法能唤起学生的求知欲望,促使他们保持较久的学习热情,为了达到预定的教学目标,取得良好的教学效果。让学生摆学具、互相交流分的方

4、法,看课件演示分的过程等活动,充分感知“平均分”,使学生在头脑中产生“平均分”的印象,这样学生才会对平均分有较深的感知,然后抓住最佳教学时机,从生活中分实物的问题中及时抽象出除法,真正把突出重点和突破难点落到实处。2、启发引导法:教师步步启发、层层设问,激发学生兴趣和求知欲,促使学生在积极思维中获取知识,通过教师的适当引导,让学生积极主动的探求新知。3、讨论法:运用讨论法,可以降低教学难度,促使学生积极参与到接受新知识的过程中来,同时培养了学生积极参与,密切合作的能力。4、充分发挥学生的主体作用,开展小组合作式学习。在活动中积极主动地探索、尝

5、试,鼓励学生发表自己的意见、看法,并与同伴进行交流,培养学生的协作精神。5、联系生活中的一些实际问题,将“除法的认识”这一知识点拓展延伸,如“剪跳绳”、“摆菊花”,能培养学生的探索意识。2、评价建议1、要给学生充分的语言表达的时间,让学生充分展示自己的思路和方法,这样既培养了学生的语言表达能力,还达到发散学生思维的目的,因此,我想教师说10遍,不如学生实际说一遍。2、在教材处理上,充分创设学生熟悉的有兴趣的活动情境,引导学生用数学去解决身边的问题。在教学思想上,努力体现学生是学习的主人,教师只是学习的组织者,引导者和合作者,让学生始终参与到教

6、学活动中。3、重视操作对学生理解的支持作用,并适时进行整合对“平均分”含义、除法意义及有余数除法的理解都是以操作为基础的,操作使知识的理解更加直观,并展示了知识的形成过程,因此在教材编写或教学过程中,要充分利用操作让学生理解。同时,在操作过程中,要使教学的着眼点放在整合的基础上,例如,使学生理解不论采用两种分法中的哪一种方法,结果都是“平均分”,只是分的方法不同,从而使学生全面而深刻地理解“平均分”的含义。3、课程资源的开发和利用:1、为了达到教学目标,在教法上,可运用观察、思考、分析的方法进行教学。根据低年级学生以形象思维为主,我在教学时特

7、别注重采用多种多样的形式进行教学。生动有趣地呈现教材,激发学生的学习兴趣;在整节课的教学中,我给学生充分探索的空间,多创设同学之间交流的机会;特别注重体现学生是学习的主人,而教师是学习的组织者、引导者与合作者。2、课前准备有关这个内容所设计的习题,使练习更有针对性。教师准备好展示结果的图,在对于结果进行交流时有更强的直观性,有利于中下游的孩子掌握知识。3、结合学生追求快乐的天性,好胜的心理,设计形式多样,富有挑战性的练习形式,营造出充满生气和激情的学习氛围,并运用奖励措施,满足孩子们成功的喜悦心理需求,维持学习新知的兴趣。4、充分利用教材进行

8、创造性的发挥,以达到既巩固知识,又开发智力的目的。“你想说什么?”、“联系生活实际”等活动发生于对“平均分”知识的有趣问题,探究让学生的情感、态度价值观在课堂学习活

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