《树立法治观念》教学设计.doc

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1、《树立法治观念》教学设计苏州工业园区星港学校孙玲【知识与能力】1．了解树立法治观念的内涵及增强公民法制观念的重要性。2．理解公民学法、守法与用法维权的关系。3．明确青少年要增强自我保护意识，学会依法维权的正确方法【情感、态度与价值观】增强学生的法治观念，学会运用法律规范自己的言行，做遵纪守法的公民。【教学重点】明确青少年要增强自我保护意识，学会依法维权的正确方法【教学难点】理解公民学法、守法与用法维权的关系【教学构思】教师遵循学生知情意行的认知发展规律，对教材进行了适当的整合。并在尊重教材的基础上，对课本的案例进行了串联，通过具体生动鲜活的事例引导学生

2、积极思考、深入探究。结合学案导学，中考点击，进一步增强课堂教学的实效性。【教学过程】导入新课：播放视频：依法治国方阵。通过方阵游行中“依法治国，和谐发展”的口号，复习“依法治国对促进社会和谐的重要意义”。并引入“依法治国对公民提出什么要求？”，揭示第二框课题。（设计思路：创设情境，引导学生在回顾旧知，同时也调动了学生学习和探究新知的兴趣，引起学生的共鸣和思考。）新授新课：一、预习检测：是什么？（公民树立法治观念的含义）公民树立法治观念的含义：要树立严格遵守法律，以及运用法律武器维护国家利益、集体利益和个人合法权益的观念。引导学生用最简洁的语言概括树立法

3、治观念的含义：就是要守法，以及用法。二、时事感悟：为什么？（公民树立法治观念的重要性）展示2008年中国十大法制人物，分析公民树立法治观念的重要性。（1）从公民素质角度：树立法治观念是文明社会对公民最起码的素质要求；（2）从依法治国角度：增强公民的法治观念是实行依法治国的重要条件；（3）从意义角度：只有人人树立法治观念，养成守法习惯，善于用法维权，才能有效地维护社会稳定，才能维护国家、集体利益和公民的合法权益；（4）从社会主义法制角度：守法用法，是健全社会主义法制的一个重要环节。（学生代表回答，同时引导学生对应相关问题在课本中作出标记。）三、案例探究：

4、怎么做？（公民应如何树立法治观念？）第一目：公民必须懂法（一）案例导知1、展示案例一：小明平时对学习缺乏兴趣，乃至放松对自己的要求。他时常违反校纪校规，多次旷课到无业青年马某家去赌博，欠下大量赌债无力偿还。后向同学们敲诈，受到严肃处理。问：（1）、如果你是小明的同学，你准备帮助小明提高哪些法律认识？3学生回答，教师点拨：①未成年人不得参与赌博；②未成年人应该努力学习、遵守校纪校规；③赌债不具有法律效力等（2）、从这个案例中，我们应该吸取什么教训？提示：公民必须学法懂法。过渡：那么公民如何才能做到懂法呢？通过图片展示，让学生明确，主要通过国家开展法治宣传

5、和公民自觉学法，增强公民的法治观念。2、普法知识竞答学生通过预习分组开展小组竞赛，了解国家普法教育规划的相关内容，教师要特别强调，青少年是“五五”普法教育的重点对象之一，为下面的教学打下铺垫。3、思考：我国为什么要把青少年做为普法教育的重点对象之一?教师进行解法指导。引导学生：抓住关键词，多角度思考问题，然后师生共同解题。（1）从青少年的特点角度：青少年由于年龄和经历的限制，缺乏生活经验，辨别是非的能力还不强。（2）从青少年学法的意义角度：①对青少年自身的意义：认真学习法律知识，能够促进青少年依法律己，养成遵纪守法的良好习惯；能够促进青少年依法行使公民

6、的权利和履行公民的义务，依法维护自己的合法权益②对国家的意义：对建设社会主义法治国家，具有十分重要的意义。（设计思路：根据学生的认知规律，教师对教材进行了重新整合。通过学生的课前预习和自主学习活动，引导学生分析问题、解决问题的能力。）第二目公民必须守法（二）案例导意1、展示案例二：在一天放学途中，小明被不法少年勒索了十几块钱。初中刚毕业的表哥听了小明的诉说，便认定是某中学学生干的。于是，他也敲诈了该中学的几个学生，为小明补上了损失。阅读案例，结合所学知识分析不法少年、小明表哥及小明三人行为的不当之处。学生分析，教师点拨归纳：不法少年勒索他人钱财，是违法

7、行为；王某的表哥以同样的手段违法是错上加错；王某自己的合法权益受到侵犯后，不能主要寻求法律的保护，对表哥的违法行为又不制止。三人的行为都是违法行为，这告诉我们公民必须守法。2、知识链接：社会主义法律的含义及作用（1）社会主义法律的含义：体现人民的意志、由国家制定或认可、用国家强制力保证实施的行为规则，（2）作用：它既是公民权利的体现和保障，又是公民必须遵守的行为准则。第三目：勇于用法维权（三）案例导行：1、误区导航：根据所学知识，判断并分析小明和小林的观点。小明：在我国，已形成了保护未成年人的法律体系及四大保护领域，我们青少年一定能健康成长。小林：只要

8、公民不做违法的事情，就是法治观念强的表现。教师引导学生回顾七年级所学知识分析并归纳：（1）小明