尊重差生,理解差生.doc

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1、尊重差生,理解差生　　摘要：教育需要教师的爱，并且需要培养学生的爱。没有爱的教育不是真正意义的教育；教育不培育学生的爱，必然会失败。这就是教书与育人的结合，是教育教学与德育的有机结合。作为班主任，是学校德育工作的直接实施者。班主任老师是与学生交往时间最长的人，是对学生个性发展趋向影响最大的人。学校德育工作的目标是学校教育方针，而学校德育教育的工作的主要目标：“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”。这一目标的实现，班主任是中流砥柱，班主任老师的言谈举止，以及学识，班主任的胸怀和敬业精神，会给学生心理留下很深的烙印。也许就是学识心理发展的走向。　　关键词：差生；双差生；教育关爱；自信心　　

2、在应试教育下，许多班主任的眼里，考试成绩差的学生，叫文化差生，调皮的学生叫品德差生，二者皆有者叫双差生，或者叫特差生，后来在课改中改为“后进生”。其实我认为这并没有本质的区别，只是换汤不换药而已。有的班主任为了他的教学成绩在同级同科排名，对这类学生百般刁难，坐特殊位置，洗刷、挖苦，为一点小事就不当人的打骂等，有的甚至使学生辍学。为此我认为这样的老师不配当老师，就更不配做班主任；而现在有的教师，特别是领导们，他们认为学生不能批评，不能惩戒，只要越雷池一步，教师就是违法，就一票否决，我是坚决不同意这些方法的，学生是未成年的孩子，学生做错的地方，需要教师批评指正，有事需要适当惩戒，让其涨一点记性，这

3、样做是不行的。适当惩戒需要把握好“度”，把握好度的惩戒也是教师对学生的大爱。如何在教育过程中实施爱呢？　　1学生拾柴，教学生品味而不代替学生拾柴；教学生品味而不代替学生品味　　现在许多父母对其孩子是百般呵护，怕他冷着，怕他饿着，怕他累着。怕他生病怕他受伤等，在家里，他想要什么就给什么，他想怎么样就让他怎么样，与同学发生矛盾了，有父母为其撑腰。家务活一概不做，甚至洗衣、做饭、洗碗，床铺整理都是父母代替。我们想一想，这样的孩子长大成人后他能做什么？难道他父母能包他一辈子吗？这样的孩子即使每学科都考满分，又怎么样呢？如果是这样的话，结果是父母对他的爱呢还是对他的害？　　为此作为老师，特别是班主任老师

4、，我们不应该在去代替学生做什么，应该鼓励他们去做什么，怎么做。甚至于应该要求学生们做什么，怎么做。对于学生们的错误，必须批评纠正，甚至于适当的惩戒是很有必要的，　　对于学生来说，班主任老师应该引导他去正常适度交往，去学习为人处世之道，培养学生诚恳做人，踏实做事的理念；低调做人，高调做事的理念；许人承诺，千金不移的做事风格。对于一些事情可以让学生发表不同的看法，老师不能将自己的看法强加于学生，使其具有独立的思维方式。　　2班主任要用自己的学识，胸怀，人格影响学生　　在班级这个团体里，班主任是与学生交往时间最多的人，班主任的威信不比校长，政教主任差，相当一部分学生只听班主任的，特别是文化成绩差的学

5、生，更是明显。为此班主任的形象就是许多学生追随的偶像。班主任是开心大度的人，学生就是如此；班主任是小肚鸡肠的人；学生就是斤斤计较的人。班主任是不计得失，任劳任怨的，学生就是能经受打击的学生；班主任是爱岗敬业，刻苦钻研的人，学生就不怕成绩差，一点一滴的进步充满希望的学生。作为班主任老师来说，教师的人格展示就是教师工作的所有。　　3差生转化与德育工作联系起来　　学生是一本永远读不完的书，差生转换时班主任永恒的课题，甚至是学校德育工作永恒的主题。教师几十年的教育教学生涯，书一年一年的教，学生一级一级变，学生思想一天天的在变，有在变好；有的在变坏，有事在你没有预见的情况下，会出一点别的事情等。作为班主

6、任老师，没有耐心，没有恒心，没有爱心，没有坚韧的毅力是不行的，不出大问题才怪。　　3.1理解差生，尊重差生　　差生不是先天的差生，他们之所以成绩差，是有多方面的原因的。有的是父母不重视教育；有的是小学时教学条件差；有的是随父母到处迁移，居无定所，；有的是社会不良风气影响等。在学校，他们不受领导重视；在班上，他们受到老师们的鄙视；在家里，他们得不到父母的关爱，有部分留守儿童，几年甚至十几年没见到自己父母，这样的孩子能搞好学习的是极少数。作为班主任老师，这些学生的很多遭遇，我们非常痛心，但是又无能为力。有时我在想，他们一节课，甚至于一天什么也学不懂，从天亮坐到天黑，小学六年，初中三年，高中还要三年

7、，确实不容易，我也不一定做得到，因此我认为，他们应该得到教师尊重和关爱。老师应该把爱多分一点给他们。　　3.2分层次把控，分层次测评　　对于学习成绩差的学生，如果与成绩好得多的学生在一个班，无论他怎样努力，都会被评为差生。他们就会失去学习的信心，甚至于破罐子破摔，最终会毁掉学生的一声。我觉得应该把他们按层次分班，并且对教材内容作出适当的调整，可以在进度上慢一点，测试题目简单一点；其次在教学上不仅要