尊重人格转化差生.doc

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1、尊重人格转化差生罗利    某刊载有这样一个事情:某班一个差生上课总是把头埋得很低,老师找他谈心,才发现他是因为成绩差而不敢举手.于是老师就和他达成协议,让他每次都举手,会答的举左手,不会答的就举右手,举右手时教师就不点他，慢慢地这位学生有点自信了，不觉得低人一等了。这天上课老师突然发现他举起了左手，老师立即点了他，结果答对了。老师特别表扬了他，他很高兴，从此这位同学进步很快，成绩直线上升。看完这个故事，感触颇深。教育的目的在于使人类进步，人们不断探索如何发挥教育的功效。在呼吁素质教育的今天，人们认识到知识比考分重要,智慧比知识重要,而人格是最具决定性的东西。

2、青少年是人格个性形成的关键时期，我们应充分尊重他们的人格。    我班上就有这样一个类似的例子。他叫唐**，现是班上前十五名的学生。这们同学用我们科任老师的话说：是看到他转变的。刚进校时，他成绩倒数，沉默寡言，脾气却很坏。开学不久还和同班同学战斗过一回。说实话，同学老师都不怎么喜欢他。他呢我行我素，照样的迟到，照样的不交作业，照样的大扫除逃跑，同学样意见很大。作为班主任，我再也不能袖手旁观了。我频繁的找他，批评他，可就是不见好转。这天班会课，我实在忍不住了，在全班狠狠的批评他，他却当面和我吵了起来，吵得毫无道理。我气坏了，好长一段时间，我不理他，但却发现，情况

3、越来越糟，他不断迟到，还开始旷课了，作业索性就不交了。不行，再这样下去这孩子就彻底没救了。    我开始冷静思考，通过查阅书籍，我懂得了这是一个心理学问题。青少年学习生活中的许多问题都离不开心理问题，不成功的班主任往往是警察式的或保姆式的，对学生的问题缺乏预见和对症下药的方法：而成功的班主任把自己看成一个引导者而非学生的对立者，对于暴露出的问题不是忙着呵斥和禁止，而是能透过现象看本质，懂得遵循学生的心理发展规律，用科学的方法加以心理疏导。把自己当作学生的心理导师，是班主任承担心理健康教育的必要条件，也是班主任师德提高的必经途径，因为要做到这种角色转换，就要求班

4、主任站在一个比学生高的位置。只有悦纳学生，才能教会学生悦纳自己，只有不断锻炼自己的人格，才能做到悦纳学生，才能从根本上解决体罚和变相体罚的问题，才能从根本上实现培育人和塑造人的目标。鉴于此，我为这个同学制定了一套详细的转变方案。一.家访,通过家访我发现:他家境十分贫寒，为了省钱他每天早上花四十分钟步行上学，很容易迟到，父母离异和继父生活在一起，很少和家长沟通，长期以来造成性格孤僻脾气暴燥，我多次上门和家长谈心希望他们有意识的多和水孩沟通，在学校我也有意识的和他接近让他从内心接纳我信任我，有心里话时有倾诉的对象。二.生活辅导,生活辅导又称人格辅导，目的是促进学生

5、建立合理的生活规范，适应基本社交，学会过有意义的生活。我从情绪辅导和社交辅导两个方面去努力，经常和他谈心让他加入班级篮球队让他学会适时、适度、适宜地渲泄自己的情绪又能适当控制自己的情绪帮助学生学会调解情绪的方式如渲泄、倾诉、转移、自我暗示等。让他们懂得“生活的艺术是驾驭情绪的艺术”。创造机会让他和其它同学接触学会克服害羞心理，与别人沟通的方法；学会缓解人际关系等等，三.学习辅导据心理学的观点，学生的学习有三个问题：能不能学-----智能问题；愿不愿学------态度问题；会不会学------方法问题，我觉得唐晓通成绩不好完全是态度问题，抱着“破罐子破摔”的心理

6、不想学，人都是希望得到尊重的，所以对他的教育我改变了方式，私底下我鼓励他，公开场合我抓住机会表扬他，还帮他制定学习目标，学习计划等等，慢慢地他变了，开始学了，成绩明显提高，就这样成了现在班上的前十五名。    这则事例让我明白教师尊重学生人格是多么重要，事例的结局也让我体验到教育的极大乐趣。努力吧，辛勤的园丁们，让我们用心灵和汗水去支撑学生们那双可爱的右手吧！