广玉兰自己的教研课教案.doc

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1、18、广玉兰一、由“爱”导入1、昨天的语文课，我们跟随作者陈荒煤认识了一种植物——广玉兰。2、本单元，我们的教材编者为同学们安排的都是咏物抒情的文章或古诗。“咏物抒情”，（板书）顾名思义，就是通过描写事物来抒发自己的思想感情。作者在文章的结尾处流露出了他对广玉兰的喜爱之情。让我们打开书，一起来读一读。3、他爱广玉兰的什么？相机板书(幽香纯洁旺盛的生命力)4、上节课，我们已经欣赏了广玉兰的幽香。这节课，让我们通过文字去感受广玉兰的纯洁与旺盛的生命力。二、纯洁1、五六月份是广玉兰盛开的季节。（PPT）这就是广玉兰的花，作者说？（指名读）2、下面，请大家用默读课文第2小节

2、，用横线找出描写广玉兰花瓣的句子。（交流）（PPT）作者分别描述了花瓣的哪些方面？（色彩质感）所以作者在这儿用了一个——分号。3、先来看这花瓣的颜色？乍一看，是什么颜色？渗透。这个角度看是白里透着青绿色，这个角度看吧，又好像没有，这种若有若无，若隐若现，所以作者又加了一个“似乎”，你们看，作者的遣词造句多妙啊！将花瓣的色彩写的如此精彩。谁来读？4、花瓣的质感是什么？玉镯冰雕（PPT）质感怎样？摸上去感觉如何？光滑，看看，仿佛散发着光泽，花瓣的质感细腻有光泽，那是不是像玉或者冰雕那样的坚硬呢？柔韧而又弹性。刚中带柔，我们一起来读一读花瓣的质感吧。5、作者用眼睛看，用手

3、去触摸，并用文字形容的如此确切。可她去再三说（PPT）“我无用文字准确形容”是不是有点矛盾呢？（畅所欲言：喜爱，太美了）这是一种无以言表的美，即便作者用了这么多优美的词句，他还是说：（PPT）总之——三、旺盛的生命力——花朵1、每朵花都是这样的洁净高雅，那整棵广玉兰树呢？我们来欣赏一下。（PPT）2、谁能将你看到的各种形态的花连起来说一说。（PPT）用上有的——有的——有的——有的——。你为什么这样排列四种形态的花？按照花朵开放的先后顺序。3、下面我们来看看作者是怎样写的?（PPT出示自读自学要求）交流：——含羞待放你们注意到她回答中抓住了哪个字？羞.一个“羞”字，

4、你能体会到什么？这羞答答的广玉兰，我们女生一起来读！（拟人）——刚刚绽放说的真好，写小蜜蜂的迫不及待，其实就是衬托花的香、可爱.这在写作上称之为侧面描写，你们能把这急切的感觉读出来吗？我们男生一起来读。——盛开着的你见过“婴儿的笑脸”吗？“婴儿的笑脸”怎么样？（比喻）那我们一起来读出这种甜美、纯洁。——凋谢(1)这句话可难读了，你先读读看？能说说你为什么喜欢这种形态的广玉兰花吗？(2)同学们，有没有发现，作者描写这种形态的花，用了几句话？而且很——（长）而其他的都只是一个短短的句子，这在写作上叫什么？（详略得当）(3)古往今来，许多文人墨客都是更多钟情于含苞待放或尽

5、情盛开的花朵，很少写花的凋谢。可是，为什么陈荒煤却偏偏要写花的凋谢，而且写得如此详细呢？自己再读读这几句话，好好品一品，看看你能读出什么？悟出什么？（交流）（4）看来，凋谢之后的广玉兰花，表面看来并不太美，其实残花的背后有着一股顽强的力量，这是一种生命之美、希望之美、力量之美，从这凋谢的花朵上，我们可以很明显的感觉到广玉兰——手指板书（旺盛的生命力）4、我们来将这四种形态连起来给大家读一读。这边的花谢了，那边又悄悄地绽放；今年花期结束了，来年又盛开了，生命一直延续，永不间断这就是是——“生生不息”。（PPT）齐读最后一句。5、我们来看看整个自然段，先总写各种形态，再

6、分开写，最后再总写，这就是——总分总，（板书：总分总）这样的结构我们可以把要表达的内容写得更清晰、明了。6、同学们我们也来试试，你们看（PPT）这是荷花开放的各种形态，拿起笔来写一写吧！注意可以用上比喻、拟人等修辞手法。（课堂小练笔。交流）三、旺盛的生命力——叶片1、好花也需绿叶衬。作者这样写道：（PPT有了他的衬托……）这里的它是谁啊？2、那广玉兰的叶片又是什么样的呢？谁能找出句子来读一读。齐读（PPT）3、这里作者用了一个四字成语——（终年不败）同学们，想想一下，在和煦的春风里，这叶片——在盛夏的暴雨里——在深秋的清冷里——在严寒的风雪中——这就是“终年不败”。

7、从在终年不败的叶片里，我们更加体会到了广玉兰——旺盛的生命力。4、（PPT）秋冬时节，——你们看，白雪皑皑中，我们的广玉兰——（不惧严寒，傲然挺立）不禁让老师想到了刚刚那首诗，我觉得可以改编一下来赞美玉兰。四、总结全文，诗意盎然作者通过仔细的观察，多次运用比喻、拟人等修辞手法，侧面描写，详略得当，以总分总的结构，写出了广玉兰的幽香，纯洁以及旺盛的生命力，让我们再一次来赞美一下广玉兰吧！打开作文本，进行今天的第一个作业。