发挥亲情在班主任工作中的作用

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1、发挥亲情在班主任工作中的作用我曾经看过班上学生写的这样一篇周记，讲述了有一次放假回家的故事。按惯例每次都可以休息两天，父母在家都设计好做什么，就等着儿子回来。可那次只休息一天，这就使得原本的计划都泡汤了，父母很失望，孩子很失望，失望相互之间不能好好说说话，谈谈心。故事的高潮在于失望之后，父母还是递上了一个月的生活费，说：“看看，够不够？”，最后，小作者扑进了他们的怀里，良久，哭着说了一句，“其实，我真的不想走。”尽管文章的语言很平实，结构也简单，但它深刻地描述了父母和孩子间那份浓浓的亲情。亲情，它是基于

2、血缘关系建立起来的，真实、持久，是人类社会最美好的感情。那么我们可不可以把这种亲情融入到教育中去，让学生理解、尊重亲情，从而把亲情转化为学习的动力呢？下面我们就来分析一下这种亲情教育的可行性、作用和实施过程中的注意点。一、实施亲情教育的可行性我们认为原苏联心理学者包若维奇70年代提出的“动机圈”理论可以作为实施亲情教育的理论依据。“动机圈”理论强调，“德育的最重要的目标是形成一定的动机—需要区，以及与其相应的行为和行为方式。”在这个理论中，动机是分等级的，动机的的最高发展形式是道德信念和理想。人具有了信

3、念和理想，就能自觉地支配自己的行为，使那些与自己的道德信念相矛盾的冲动服从于目标和理解。按照这一理论，如果我们在平时的教育中有意识地将亲情的感人面展示给学生，通过讲道理、举例子的方法，让学生自觉地感受亲情，理解亲情，并将之内化为学习的动力，我想这种动力能够推动学生持久地为自己理想目标的实现而努力奋斗。在实践操作过程中，亲情教育也不难。比如说我们可以利用班会课的时间给学生讲“孟母三迁”的故事，请学生赏析朱自清先生的《背影》，我们也可以组织以“母爱”、“父爱”为主题的讨论会，让学生在学习、赏析、讨论中懂得亲

4、情的伟大和重要。同样我们也可以用角色转换的方法，让学生自己去体验一下亲情。比如说，在一个下大雨天，我们可以让学生模拟家长给学生送雨伞，这种尝试中可以促使学生更好更深刻地理解亲情，一旦他有了这种理解，就容易形成为亲情努力奋斗的动机，那么在实际的生活中不仅能形成良好的道德品质，更重要的是他们就有了学习上前进的动力，而这种动力将是永恒的。二、施亲情教育的作用将亲情融入到教育中，我们可以培养学生的“孝心”、“信心”、“恒心”。为人父母都想自己的孩子有颗“孝心”，好在日后多孝顺自己。要达到目的，就需要把学生的德育

5、工作重视起来。学校对学生进行“亲情教育”，亲情看似平凡，实则孕育伟大。有亲情的孩子既能爱父母，也能爱他人。教育学生爱父母，尊重父母。学生重了亲情，自然就会有颗“孝心”。亲情教育能够使后进生有前进的信心。任何一个班集体或多或少存在后进生，要教育和转化他们，消除他们的心理障碍，必须用真挚的情感，这种真挚的情感我想亲情应该是最好的选择。父母的期望、关心、理解可以让他们重新振作，可以唤起他们对所犯错误的自责和悔恨，使他们从痛苦自卑中解脱出来，激发起他们要求上进的动力，增强自信心，推动他们不断向更好的方向转化。班

6、主任在进行思想道德教育中最基本的手段是晓之以理，动之以情。而亲情教育最能叩开学生的心扉。任何一个学生他都能够感受到亲情，可以说亲情无处不在、无时不有，将亲情融入到教育之中，可以避免空洞的说教，一下子就拉近了师生间的距离。这种教育对学生的作用也将是持久的。学生以亲情为动力，学习上的恒心也自然就培养起来了。三、实施亲情教育的注意点首先，亲情教育应该是深刻的，要触及到学生心灵最深、最脆弱的地方，才能够起到一语惊醒梦中人的效果。如果只是浮于表面，触不到学生心灵最深处，那只能像打水漂一样，在水面上轻轻跳几下，最多

7、也就留下浅浅的几圈波纹，一会儿就没有了。其次，实施亲情教育不能有“恨铁不成钢”的想法，不能操之过急。要静下心来，真正与学生进行心与心的交流，否则就会使学生很容易产生一种“听听感动，想想激动，过后一动不动”的现象，亲情教育这样就是空谈了。最后，实施亲情教育要求教师要与家长多联系，多了解学生在家的情况。另外教师平时要多接触学生，了解他们的思想状况，要掌握一些教育学、心理学的知识。只有这样我们在实施亲情教育才能做到事半功倍。