教育技术培训学习心得体会.docx

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1、教育技术培训学习心得体会2015年3月开始，长沙市教育局启动了新一轮的高中教师“教育技术培训”，通过集中研修、分组研讨，自主学习，网络听课，微课录制，翻转课堂的研讨等学习方式，我进一步加深了对教育技术培训的理解，明确教育技术能力是现代教师专业能力的重要组成部分，教师的教育技术能力关系到教育信息化进程和新课改的有序推进。教育技术培训的主要手段就是网络学习。在进入信息全球化和知识经济时代的今天，以快节奏生活，数字化生存为特征，它所崇尚的人才不只是能动地适应社会，而是能动地驾驭世界，尤其是要具备独创性和超前性的应变能力网，所以络学

2、习成了当今社会发展的必然趋势。这就要求我们当代教育者，必须把握时代精神，共享先进教育资源，进行全方位的教育改革，注重多维度的思维训练，充分调动学生的主动性、积极性和参与性，强化创新精神和创造能力的培养。因此，国家基础教育课程改革能否成功，改革目标能否实现关键在教师。就教师而言，要适应新课程教学，就必须通过网络学习，充分利用网络资源，对新课程充分理解，诚心接受，热情投入，有效实施。并根据新课程要求，不断提高自身的综合素质，在新课程实施中实现自我发展。一.教育技术培训使我更新了观念通过参教育技术培训，我明确了现代教育的本质，明确

3、了课改对于教师提出什么样的素质要求；每一位老师都需要重新学习才能适应新课程，不然你就发现:涛声依旧。“穿新鞋，走老路”。“越来越不会教了”。新的教育理念要求我们必须不断提高自己，充实自己，要有扎实的教学基本功，否则就被时代所淘汰。在教学中，要树立以“学生发展为本”的教育思想，不断进行观念的更新。网络教育技术能力培训是一门全新的课程，里面有很多全新的教学理念。说实在，在以前我虽然常常用到表现性评价，但当时我真不能总结说出是“表现性评价”，我只是说表扬学生，通过参加教育技术培训，我才真正知道这个词儿，我认为“表现性评价”这个词儿

4、，总结得最合适，提得最好。实现了从教学理念到教学行为的根本转变。二.教育技术培训给了我新的启迪、反思和收获通过教育技术培训，我在网络研修的网站中，看了大量的案例，学习了许多深入浅出的理论，通过与专家，学员的在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评，交流与感悟也让我有了意想不到的收获。网络研修，为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念和方法。我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。专家的讲座，每一专题的各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题，也使我得到了很好的借鉴和启迪

5、。同时，我对自己以前的教学有了一次彻底的反思。在网络研修网站，我还阅读了大量的先进材料和记录了一些先进的理论与方法，并把这些科学的理论与方法应用于教学实践中，取得了较好的教学效果。三.课堂教学实践使我收获了新的自身价值课堂教学是教师体现自身价值的主阵地，通过教育技术培训学习我深刻领悟了“一切为了学生，为了学生的一切”的观念，我会将自己的所学知识、现代教译制手段和爱全部的融入到课堂和学生中。在教学中，我立足“用活新老教材实践新观念”，力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，使自己的课堂教学有效

6、乃至高效。我会将努力所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，避免课程设计“新”，实施方法“旧”，用新瓶子装旧酒，“穿新鞋走老路’的弊病。备课是搞好课堂教学的一个极为重要的环节，事先都要周密考虑，精心设计，教师只有对教材内容，教学对象，教学方法等经过深思熟虑、了然于胸，才能把课讲得妙趣横生，引人入胜。上课前要根据本班的学生实际情况，通过观察、发现、讨论、明确的过程来备课，同时让学生主动预习，生生成具体问题，然后和我的备课内容结合，形成多层次的教学设计，突出课堂的实效性、针对性，调动了学生的积极性、参与性、合作性。体现出了教师是学

7、生学习活动的引导者、组织者、参与者和合作者。每节课下来，我结合学生的表现，课堂的生成等情况。关注学生的学习过程，真正使每一位学生学有所获。课后我还积极写出教学心得，用以反思自己的教学，然后充分发挥教研组的作用，结合课堂上的每一细节和同事们的交流，升华为经验理论。通过学习，获取经验，我已在教学中取得了一些成绩，同时，使我真正懂得了怎样利用网络资源更有效的开展新课程教学。四.教育技术培训教会我同事之间要和谐进取新课程理念提倡培养学生的综合性学习，而自主合作探究又是学生学习的重要方式。对于绝大多数教师而言，几乎很难独立一个人较好地

8、完成，这就要求我们教师要善于了解其它学科，学会与其他教师合作，互助配合，齐心协力培养学生。从而使各学科、各年级的教学有机融合，互助促进。21世纪倡导的主旋律是“和谐进取”，新课程倡导的主旋律是“师生互动，师师互动”。而平时，我们在工作和学习中，多数情况下还是自己研究，自己思考。通过参加网络