微课在小学数学教学应用中的思考.doc

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1、微课在小学数学教学应用中的思考　　河源市源城区源南学校　　随着社会信息技术与通讯的快速发展，越来越多的教学资源被开发，并广泛应用于教育教学中，为教育教学成效、学生的学业水平及师生综合素质的提高发挥着重要的作用。微课作为新型的教学资源，被广泛应用于课堂教学中，为课堂教学注入新的活力，为提高教学成效、学生学业水平、发展师生综合素质起到了重要作用，为打造高效课堂提供了重要平台。然而，微课毕竟是新型的教育教学资源，尽管目前被广泛应用在教学课堂上，在教学应用过程中有些问题值得我们去思考，以便在教学中更好地发挥微课的作用。本文在开展微课教学课题研究及教学实践的基础上，就微课在小学数学教学

2、中的应用展开论述。　　一、微课的定义、特点、作用及意义　　微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源，是以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。它是近年来随着信息技术与通讯的快速发展而兴起的新型资源，被广大教师广泛用在课堂教学中。它具有容量小、时间短、主题针对性强、便于传播和学习等特点。在教学中通过微课进行教学，对提高学生的学习兴趣、提升课堂教学效率，增强教学效果、提高教学质量起到一定的促进作用，打破教师教学与学生学习的时空限制，为学生的学习提供了一个更宽广的平台。同时也发展了

3、学生的综合素质，提高了教师的教学能力水平。　　二、微课教学提高了教师的综合素质、教学技能　　微课是社会信息技术下的产物，要在教学中实现微课教学，首先教师应该树立先进的教学理念，对多媒体技术软件的运用要精通，对微课的制作、设计要熟悉，这些最基本的要求，促进教师通过各种途径进行学习，增加相应的知识、理论、技术储备，增强对多媒体技术操作的演练，为将来能娴熟地利用微课教学做好充分的准备，无形中促进了教师综合素质的提高，实现了教师对现代教学专业化的发展。　　三、微课的制作，应与学生基本学情相结合　　制作微课资源，是运用微课教学的首要任务。在制作微课资源时，应全面结合学生的基本的学情。在

4、小学义务教学教育阶段，每个阶段学生的学情都不相同，在微课制作时，认真分析的学生的学习特点，知识、认识水平、学习兴趣、接受能力、情感等方面因素，制作出来的微课资源才能更加适合学生的学习，才能在教学中起到良好的效果。例如在制作小学一年级数学《加与减》的微课资源时，要充分、全面考虑学生的基本学习情况，微课中对内容的讲解语速要慢，视频演示动作不要过快，微课背景尽量鲜艳，文字显示尽量大一点，等等。这样制作出来的微课资源才更适合小学一年级的学生进行学习，才能起到最根本的作用。又如在制作小学四年级《梯形》微课资源时，在背景、讲解语速、文字显示等则不需要重点考虑，重点考虑学生对梯形定义，高，

5、周长的认识、理解，在制作时，突出表现梯形的形状，高、周长及梯形在生活中的应用。结合学生的基本学情开发出来的微课资源，才能在教学中发挥微课的作用，切不可奉行“拿来主义”，不然在教学起到了反作用，失去利用微课教学初衷。　　四、在教�W中，应与微课资源有机、紧密结合　　微课的出现，丰富了教学资源，是提升教学效率，提高课堂教学质量、学生的学习成效手段，为达到预期的教学目标提供可能。在实施微课的教学中，应该把教师的教与微课资紧密结合，避免两种情况：一是轻讲授，重微课；二是重微课，轻讲授。这两种情况都会导致失去微课教学的意义。所以，在教学中，正确使用微课资源，做到人与资源的紧密结合，才能

6、实现最终的教学目标。例如在教授六年级《圆的认识》时，在播放微课视频前，布置学习任务：视频中讲的是什么内容？它的定义是什么？它有几部分组成？每个部分的名称是什么？它的基本特征是什么？怎样画它的图形？让学生带着这些问题去观看微课中的视频，这样学生通过观看微课结合教师提出的问题就把圆的基本知识进行全面的了解，然后再结合微课视频，边讲解边播放，巩固学生对圆的基本要素的理解，达成了教学的基本目标。在突破教学难点时，则先让学生思考，动手去体验，然后再看微课视频，让学生把自己的体验与视频通过对比，就比较容易让学生达成了对教学目标难点的掌握，从而达到了教学预期目的。这种讲授与微课资源的有机运

7、用紧密结合，最大限度发挥了微课的作用，优化了课堂教学，提高了教学效果，现实了高效课堂。　　五、在教学中，利用微课拓展学生的学习空间　　在众多的教学资源中，微课由于它独有特点，在教学中发挥着无以伦比优势，拓展了学生的学习空间，为学生自主、合作学习提供了发展的平台，促进了学生综合素质的发展。微课资源多数是动态视频，学习内容针对性强，对主题的呈现专一，在教学中，通过对微课资源的共享，为培养学生自主、合作能力提供有利途径。在教学中，学生对某一问题或者某一内容没有完全理解时，随时可以找到相关的微课进行再学习，从而