综合素质评价助学生行为习惯的养成.doc

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1、综合素质评价助学生行为习惯的养成　　【摘要】小学生综合素质评价不只是期末时的一个终结性评价，而是贯穿于学生整个发展过程。小学生综合素质评价，是对学生的学习成绩，学生的思想品德，学生的潜能发展，学生的创新能力和学生的实践能力的全面重视且促进其发展的评价。对学生进行综合素质评价，是以学生素质的全面提高为最终目的评价，能为学生提供诚挚的帮助，让孩子更加健康快乐的成长。　　【关键词】小学生；综合素质；评价；习惯养成　　著名教育家叶圣陶认为，青少年是人格和习惯形成的最佳时期。社会越是进步，科学越是发展，就越需要重视行为习惯的养成，在社会文明高度发达的今天，人们对良好的行为习惯赞不绝口。可

2、以说培养良好行为习惯对于学生的生活、学习以至事业上的成功都至关重要。我国教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”事实上，习惯是一种惯量，也是一种能量的储蓄，只有养成了良好的习惯，才能发挥出巨大的潜能。　　对于新入学的一年级孩子来说，习惯教育更加重要，我在带一年级的时候，根据我班的实际情况，特制定了《行为习惯养成教育手册》印发给学生。由班主任和家长随时填写，家长通过在家观察孩子的情况帮助孩子自主矫正，老师在学校观察孩子在校表现，培养孩子的好习惯并填写，通过一学期的努力收到了良好的效果，孩子们的行为习惯有了很大的进步，我认为习惯的培养教育主要包括学习

3、习惯、卫生习惯、文明习惯、生活习惯等等。学期结束后，根据学生的表现还发给孩子们《XX之星》奖状以致鼓励，受到广大学生和家长的好评。　　对学生综合素质评价有太多优点，它能及时地记录学生的学习、生活情况并帮助学生向更好的方面进步。教师也能通过此平台了解和挖掘学生各个方面的潜能，发现学生的闪光点并及时帮其发现弱点加以改正。改变了单纯以知识点的教学评价方式，代之以知识、能力、过程、方法、兴趣、习惯、情感、态度等各要素综合的素质评价，建立教师、学生、家长共同参与评价的新体系，使传统的被评价者――学生及其家长也成为评价主体中的一员，在平等、民主的互动中，评价学生的学习过程进而促进学生的全面

4、发展。对学生的综合素质评价工作中我一直坚持用赞扬的方法，具体做法如下。　　一、评价语言的运用　　赞扬学生，是老师发自内心的对孩子的尊重；赞扬学生，可以让学生体验到老师对他的关注和关怀；赞扬学生，还可以帮助老师赢得学生的信任和喜爱。古人说：“良言一句三冬暖”。表扬学生，可以让学生获得情融融、意切切的心灵感受，这种感受会转化为积极向上的原动力。所以，赞扬是教育的秘诀，它可以使一个平庸的人变得伟大，正如丘吉尔所言：“你想把他培养成怎样优秀的人，你就怎样去表扬吧。”　　在我所教的班级的学生存在着两级分化的现象，一部分学生头脑灵活，敏思爱动；一部分学生性格内向，接受较慢。学生性格上的差异

5、引发了许多不尽人意的现象，这两种学生都比较难管，为了调动他们的学习、活动的积极性，我经常会把赞扬这种简单实用的评价方式带入教学实践中去。在课堂的每一个教学环节中，我都会对学生提出赞扬。比如，“XXX，你太棒了！”“XXX，你真了不起！”“XXX，加油！你会说得很好！”“XXX，你的进步好大啊！”……这些赞扬的语言现在已经成了我的口头禅，我发现，在我的赞扬声中，学生的注意力会更集中，思维会更活跃，回答问题会更积极。　　我所教的班中有个学生叫王XX，接受知识很慢，学习也不够主动，每次考试都是刚及格。但每次看到他有礼貌地向我问好，帮助大家关窗、锁门、打饭的时候，我发现他总是爱关心同学

6、，于是我每个周一的班会课后都会和他聊天，问他：“你觉得自己上周哪方面最棒，哪方面不够好呀？”他总是沉思片刻后勇敢地告诉我他帮别人扫地了，他没有缺作业了，然后会说：“老师，我15课的生字还没有记住，13课的课文还没有背熟。”听他说完，我会赞许地点头，然后说：你很棒！因为你认识到了自己的不足，接下来我们一起努力好吗？听到这些，他的眼中闪烁出一种可爱的光亮，然后满怀激情地回到教室读书去了。从这以后他的成绩慢慢的赶上来了，每次考试都比原来好得多。我想，这就是赞扬的力量吧，可见，赞扬这种评价机制在教学中是很有效的。所以，作为老师，我们一定不能吝啬你赞扬的语言，因为它正是学生起飞的动力。　

7、　二、其它评价方式　　其实，只要学生有优点、有进步就应该表扬，让学生因受到表扬而增强自信，更加积极主动的去学习，感受集体的温暖，建立融洽的师生关系，逐渐形成开朗自信的性格。在平时的班级管理和数学教学中，我还采用了这样几种评价方式。　　1.个人评价，小红旗奖励。这是一个使用范围比较大的奖励方法，用于课堂内外的各个地方。将全班学生姓名制成“周周赛表格”，并张贴在教室左面的展板上，在什么时候表现得好，就可以加上一面小红旗，利用每周一的班会课计算一次，全班得到小红花最多的学生评选为本周的“棒棒星”，