迷津学习实验报告--心理学.doc

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1、心理学实验之迷津学习实验报告作者：谭小龙学号：班级：应用心理（2）班摘 要   迷津是一条从起点到终点的正确途径与从此分出的若干盲路。被试的任务是寻找与巩固掌握这条正确路径。迷津的学习量度是用达到一定标准所需的尝试次数、时间或错误数为指标的。一般来说，实验常常以三次完全无错作为完成学习的标准。在实验过程中，被试要排除视觉的协助，主试也不能给予指导，当被试感到疲劳时可以在某次实验结束后休息几分钟，以控制疲劳带来的误差。关键词   迷津 动作技能1前言目的：学习使用触棒迷津，探讨动作技能形成的过程。2研究方法2.

2、1被试：同学甲2.2器材(1)JGW-B型新年里实验台迷津实验单元(2)记时计数器单元(3)打印单元2.3步骤2.3.1准备工作 将迷津单元插入实验台中部操作箱下方凹槽。插入时迷津定位标志孔放在左侧。将迷津沿凹槽推进，使标志孔全部进入槽内。将触棒导线插头插入操作箱左侧下方“探笔”插孔内。接通系统电源，按下记时计数器单元的记时技术键。2.3.2正式实验 事先不让被试看见迷津。主试坐在被试侧，优势手臂伸入套袖式测试口。主试将触棒交给被试，令其握好，并将棒引至槽内起始点。主试宣布指导语：“当我发出开始口令后，请你操

3、纵触棒沿槽前进，触棒进入盲巷，将发出一个声音，并计一个错误。你要改变路线探索前进，直至终点，计为学习一遍。请你一遍一遍地学习，至连续3遍没有错误地到达结束点为止。注意：（1）触棒不准离开迷津槽跳跃前进；（2）悬肘操作，被试手及手臂不能触及迷津；”主试除非发现跨越一个象限的迂回，否则不予以提示。主试发出“开始”每遍结束后，按下“打印”键，打印输出此次数据。打印完毕后，主试按计时计数器的“复位”键，复零后开始下一遍的学习。3研究结果同学甲的实验结果同学甲的练习结果如下表所示：1234567Time(min)176

4、25165471535617589186541456916540Error10875000图一：被试练习时间曲线图二：被试练习错误曲线本实验以被试走完一个迷津所需的时间、走入盲巷的次数作为因变量的指标，用来量化学习的结果，使结果更具体化，方便进行比较或运算、检验。通过实验我们得知，学习的效果随学习的次数增强，学习的错误次数相对减少。