《冷色和暖色》教学设计.doc

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1、第1课冷色和暖色教学内容:冷色和暖色是相对的色彩。本课通过学习让学生初步了解冷色和暖色是比较出来的,了解冷色和暖色在生活中的应用,体会冷色和暖色的独特冷暖感觉,能采用多种表现方法来完成冷色调和暖色调的绘画,培养学生的审美能力和表达能力。学生情况:四年级学生的已经学习了三原色、三间色和色彩明度、纯度的渐变,在对色彩的理解力和表现力方面有了一定的基础。但是在色彩的冷暖方面还需要在教师正确的引导下去感觉、比较和体验。教学方式、手段:1.通过观察、体验、分析、比较、联想、鉴别、判断等方法引导学生对冷色和

2、暖色的比较,了解冷色和暖色是相对的色彩。2.积极营造有利于激发学生大胆表现的学习氛围,引导学生进行观察、比较和想象活动,创造性地加以呈现和表达。3.引导学生关注自然环境和社会生活。4.促进学生主动地、富有个性地学习。5.推进信息技术在美术教学中的应用。教学准备:教师准备:教学课件、色环教具、冷暖色图片、水粉画具。学生准备:油画棒、水粉画具、素描纸或水粉画纸。教学目标:知识与技能目标:让学生在对美丽图片的欣赏中感受色彩的冷暖及其装饰美。过程与方法目标:让学生初步认识和理解冷色、暖色,能使用自己喜爱

3、的绘画工具画出冷色调或暖色调的作品。情感、态度与价值观目标:培养学生对生活和大自然的热爱,鼓励他们大胆地用色彩表达感受。教学重难点:教学重点:让学生在欣赏中感知色彩的冷暖及其装饰美,能用冷或暖色调绘制作品。教学难点:感受冷色、暖色带给人的情绪影响,并将这种感觉在画面中表现出来。教学过程:一、导入同学们,在三年级的时候我们认识了三原色和三间色。谁能告诉我,三原色是哪三种颜色?三间色是哪三种颜色?原色和间色是什么样的关系呢?哪位同学说说看。请三名同学到前面来,用原色调配出不同的间色。设计意图:复习三

4、年级学习过的三原色、三间色以及它们之间的关系。激发学生对色彩的兴趣。今天这节课我们来认识冷暖色。揭示课题:冷色和暖色二、认识冷暖色师:看了这些图片,你有什么感觉?设计意图:通过直观的暖色调和冷色调画面,让学生对冷色和暖色有最直接的感觉。师:色彩中让我们感觉温暖、热烈的称为暖色;让我们感觉寒冷、沉静的称为冷色。那么我们看看这个色环,大家看看哪些颜色是暖色?哪些颜色是冷色?设计意图:通过对色彩的再次区分,加深对色彩冷暖的认识。(第一次作业)把我们的油画棒或彩色笔拿出来,倒在桌子上,你将它们分一分,哪

5、些是暖色,哪些是冷色?设计意图:在学生展示自己分类的彩笔的时候,让学生讨论、述说自己不同的观点和感觉,发现问题。就发现的问题展开讨论,得出结论——色彩的冷暖是相对的。三、大自然中的冷暖色师:火热的太阳、宁静的月光、如镜的湖面……大自然是五彩缤纷的,让我们一起看看大自然中的冷暖色!设计意图:在观察自然景色的图片中,发现冷色调中的暖色和暖色调中的冷色。四、冷暖色的相对性看了这么多美丽的图片和作品,我现在要问同学们一个问题:这朵小花是冷色的还是暖色的?(课件:淡紫色的小花)有的同学说是暖色,也有同学说

6、是冷色,把老师也搞晕了!让我们看看这朵小花生长在什么样的环境里吧!(变换背景:绿叶中的淡紫色的小花;红色花丛中的淡紫色的小花)同学们,你们再说说看,这朵小花是冷色,还是暖色?对了!色彩的冷暖是相对的,是相互对比中产生的冷暖感觉。同样的颜色,在不同的背景中就会产生不同的冷暖感觉。设计意图:通过简单的小花换冷、暖背景,让学生了解色彩的冷暖是比较出来的。以蓝绿等冷色为主的画面是冷色调的画,以红橙等暖色为主的画面是暖色调的画。五、生活中的冷暖色师:在我们的日常生活中,冷色、暖色无处不在,让我们看看这些冷

7、暖色带给我们什么样的感觉吧!(课件:衣、食、住、行中的冷暖色调)设计意图:展示生活中常见的建筑物、卧室、交通工具、服装、学习用具、食品等图片,让学生感受冷暖色为我们的生活带来的美丽和舒适的感觉。六、用冷暖色装点生活师:炎热的夏天,你喜欢穿什么色调的衣服?风雨中,你想撑什么色调的花雨伞?(第二次作业)拿起我们手中的画笔和颜料,用冷色调或暖色调画出你心中最美最可爱的小花伞。设计意图:通过简单生活题材——小花伞的设计创作,让学生尝试用冷暖色来表现美好的生活。七、学生作品展示与评价展示学生作品,学生互评

8、,讲评后,学生再次完善自己的作品。师:同学们给你提出的建议,你觉得对吗?八、作品欣赏与品悟让我们再来看看一些冷色调和暖色调的绘画作品,它们一定能给我们许多启发。谁来说说,欣赏了这些作品后的感觉或看法?设计意图:在欣赏作品中发现冷暖色所表达的作者的感情。(第三次作业)小花伞的主人是谁?小主人撑着它在什么地方?在干什么?一篇好的作文需要反复推敲修改,一件好的玉雕需要反复雕琢,我们的作品也要吸取大家建议,再充实,再完善。让我们把自己的作品再画得更丰富、更完美些吧。设计意图:学生作品再次完善,添加人物和

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