三打白骨精教学设计1.doc

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1、《三打白骨精》第一课时教学设计镇江市谏壁中心小学姚瑾212006一、[课题（学科和年级）] 《三打白骨精》（语文六年级）二、[教材简解] 《三打白骨精》是苏教版六年级语文下册中的第8课，选自我国古典小说名著《西游记》。课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。三、[目标预设]1、学会本课生字新词。2、指导学生正确、流利地朗读课文。3、理清文章脉络，了解本文环境描写、情节对塑造人物形象的作用，体会白骨精的贪婪、诡计多端的性格特点。四、[重点、难点]重点：指导学生正确、流利、地朗读课文。难点：了解本文环境描写、情节对塑

2、造人物形象的作用，体会白骨精的贪婪、诡计多端的性格特点。五、[设计理念]1、《语文新课程标准》强调，教师是学习活动的组织者、引导者。学生是学习活动的主体。语文应以学生的自读自悟、自学探究为基础，大力倡导自主合作、探究的学习方式，充分发挥学生在教学中的主体性和创造性。培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，改变学习方式，变被动学习为主动学习，让学生把内化的知识外化为口头表达，提高表达能力。遵循“立足无痕，扎根有魂”的教学理念，在轻松愉悦的氛围中熟悉文本，通过多方式朗读，能抓住重点词复述文章内容并感受文章人物的不同个性。52、语文讲究情境教学。在教学过程中，精心创设情

3、境，利用多媒体辅助教学，对激发学生的兴趣起着重要作用。六、[设计思路] 《三打白骨精》是一个家喻户晓的故事。本文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。课文故事性强，学生乐于学，适合学生进行简单复述的训练。教学本文，从电视剧主题曲入手，激发学生的学习兴趣。接着，从小说的三要素：人物、环境、情节这三方面来探讨文章内容，让学生从古典名著中习得一些文学常识。七、[教学过程]（一）欣赏音乐，激趣导入1.（播放歌曲《敢问路在何方》）师：熟悉的旋律让我们想起了一部经典的电视剧——《西游记》。唐僧师徒四人翻越千山万水，历经九九八十

4、一难，终于到达西天取回真经。这节课，我们就来阅读由《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏  圣僧恨逐美猴王”改写的故事——《三打白骨精》。（设计理念：语文是要有人文性的。语文课堂需要激情，需要意境。学生早已厌倦了条分缕析和空洞说教的语文，他们渴望一种心与心的毫无隔阂地交流，情与情自然而然地融通的真实、灵动的语文课堂。这是学生的需要，也是我们语文老师的追求。因此，我们的语文课堂首先要做的是唤醒学生的心灵，激发起他们内心深处的情感。课堂伊始，听着熟悉的电视剧《西游记》的主题歌《敢问路在何方》，学生们情绪高涨，有效激发了学习兴趣。）2、说到《西游记》，你脑子里一下子会闪现出哪

5、些人物？（指名说）师徒四人中，你最喜欢谁，为什么？（说出人物品质）3、指名说。4、这么多人物，（板书：人物）必然会发生故事，有故事，就有故事的情节。（板书：情节）故事发生的地方就是——环境。板书：环境。这就是小说的三要素。（设计理念：由学生喜欢的人物入手，初步体悟人物性格特点，为本课通过文本感悟人物形象做好铺垫5。再引出情节、环境，告诉学生这是小说的三要素，高年级的学生需要了解一定的文学常识，需要文学素养的积淀。）（二）疏通字词，扫除障碍1、课前同学们都做了充分的预习，老师来考考大家，准备好了吗？妖怪  癞蛤蟆  斋饭 蒙骗（课件分左右两栏出示）火眼金睛  哀告金箍棒

6、2、指名读，相机正音。（温馨提示：“癞蛤蟆”中的“蟆”念轻声；“蒙骗”的“蒙”mēng读第一声，这个字是多音字，出示另外两个读音：méng启蒙měng蒙古）指导书写生字“斋”，写好主笔画“撇和捺”，学生描红、临写。3、齐读，发现这两栏词语的特点了吗？（两栏词语分别是描绘白骨精和孙悟空的）4、这两个人物之间发生了什么故事？（填空：白骨精为了_______________________，一变________，再变________,最后变成________,都被孙悟空识破了，孙悟空____打白骨精。）（设计理念：高年段的字词教学要有侧重点，以学生预习自学，课堂检测反馈为主

7、，教师课堂点拨重难点，可以有效提高课堂效率）  过渡：看来大家对这两个人物已经了解了大半，不过要想深入了解他们，还得——好好读书。（三）朗读课文，理清脉络1、指名分自然段朗读课文，争取做到不添字、不漏字、不错字、不破读。请其他同学边听边思考：文中哪些自然段写一打，哪里写二打，哪里又写三打呢？2、读后评价读书情况。3、交流分段：(提示：可采用“找重点段”分段法)可以有两种分法第一种全文分两段，开头为一段，三次怒打为一段。第二种分法：三次怒打独立成段分成三段，开头为一段，共分四段。4、抓住人物、时间、地点、事情概括主要内容。（设计理念：如果说阅读、感悟、