四上《泉城》教学设计（王兰）.doc

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1、一、课题：苏教版四年级语文上册《泉城》二、设计思路：1、教材分析《泉城》是义务教育课程标准实验教材苏教版语文四年级（上册）第三单元里的一篇课文，介绍了泉城最具特色的自然景观，作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。课文优美的笔触描写了济南的泉水的多、美，抓住重点词句以及比喻的手法勾勒和描绘了济南泉水的特点，珍珠泉的“神奇”、五龙潭的“泉多”、黑虎泉的“水声喧腾”和趵突泉的“大、清、美”。2、教学思路、设计理念及教学方法遵循以学生为主体，引导学生进行互动探究、合作交流，并在学生独立思考的基础上，

2、有目的地开展讨论与交流，逐步学会独立、全面地思考，并能够从中概括和提炼出问题的主旨。（1）引导学生课前进行有效的预习，课堂中抓住“济南有哪些名泉？”“这些泉有什么特点？”等问题为主线引导学生展开讨论学习，并以学生的自主阅读体验为主，珍视学生的独特感受，并通过引导学生入情入境，体会济南泉水的与众不同，感受大自然的鬼斧神工。（2）在学生交流讨论的同时，教会学生学会进行正确的评价，并通过生生之间的评价交流，建立起一种全面地、正确地对待问题的世界观和为人处世的态度、方法。（3）教学中注重充分、有效地利用课文中的留白部分，注重迁移反馈，发挥

3、学生的想象，拓宽学生的思维，通过阅读与表达锻炼和提高学生的语文综合素养。二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。72、品味课文文字，感受济南泉水的美，培养热爱大自然的情感。三、教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、能够凭借对课文的朗读感悟，品味词句，感受济南泉水的特点。激发学生乐于表现、热爱自然的情感。四、教学准备：1、教师：多媒体课件2、学生：（1）课前自由充分地朗读课文、读准确、读熟练。（2）边读边思考：济南为什么会被称为“泉城”？济南的泉有什么特点？五、教学过程：（一）激趣导入1、

4、直接揭题泉城2、泉城在哪？为什么称济南为“泉城”呢？（济南的泉水天下闻名）3、有感情地朗读第六自然段。（赞扬的语气）4、过渡：说到济南，人们自然就会想到济南的七十二泉。这些泉水给你留下了怎样的印象？【设计意图：简单检查反馈学生的课前预习情况，总领出课题的由来，定下情感的基调，为更深入地理解和感悟课文做一个良好的铺垫】（二）精读感悟，品味济南泉水的美第一自然段：1、自由读，小组讨论：济南的泉给你留下什么印象？【设计意图：7给学生充分的时间进行讨论、交流，重在能够从课文的相关词句中概括和提炼出问题的中心，并尝试把其中所蕴藏的情愫表达出

5、来。这样做的目的事因为我们并不是简单地为了讨论而讨论，而是要教给学生学会真正的读书方法和思路。】2、集体交流反馈：（1）从哪两个方面感受到济南泉水的美（形态声音）（2）白浪翻滚，好像银花盛开；晶莹剔透，好像明珠散落（视频以及想象理解泉水的形态）（3）声音洪大，听起来如虎啸狮吼；声音低细，听起来如秋雨潇潇。　泉声带给你什么感觉？（“洪大”、“虎啸狮吼”“低细”“秋雨潇潇”）3、指导有感情地朗读【以学生的自主讨论交流、补充为主，教师适当地点拨为辅。配合学生实际生活中的自身体验，来充分感受济南泉水的总体特点，并通过朗读加深了学生对这些特

6、点的深切感受】4、引读：在这七十二泉中，最著名的要数——我们一起跟随作者一起欣赏济南的四大名泉!第二至五自然段：（以学生的思维为主线）1、自由朗读二至五自然段边读边思考：你觉得哪一处泉水最美？美在哪里？2、交流反馈：你喜欢哪个泉？泉在哪儿？这泉有什么特点？你从哪儿感受到的？珍珠泉(神奇)（1）出示句子：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。（2）珍珠泉在哪？从哪些词中感受到了珍珠泉的神奇？（3）珠串的变化“拎”给泉水赋予了生命力7“涌”泉水源源不断的生命力（4）指导有感情地朗读

7、。【语言是有灵性的、有生命的，它不仅仅是简单的文字叠加，因此教学中让学生通过关键词句去感受和体验语言文字的魅力，学会在朗读中正确、恰当地运用情感，把博大精深的祖国语言文字中所透露的灵性美发挥到极致。】五龙潭(泉多)（1）泉在哪儿？泉有什么特点？你从哪儿感受到的？（2）“汇注”体会泉多，说明泉水从几个方向流入（3）想象“月牙泉”“悬清泉”“古温泉”名字的由来。【让学生的想象张开翅膀，尽情地用语言、用文字表达】　黑虎泉（水声喧腾）（1）黑虎泉在哪？名字怎么来的？（2）黑虎泉图片：泉水不断地从老虎口中喷吐而出（出示词：喷吐），你耳旁仿佛

8、响起什么声音？这声音怎样？（水声喧腾、昼夜不息）（3）齐读第四自然段趵突泉（大、清、美）（1）趵突泉有什么特点？从哪儿感受到的？（2）七十二泉中位居第一，而且在全国也位居第一，天下第一泉！（3）大：差不多占了大半个公园，指导朗读，读出大。清：清澈见