圆的认识(电子白板课教学设计).doc

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1、圆的认识（电子白板课）教学内容：苏教版六年制小学数学实验教科书五年级下册第93----94页的例1、例2、例3和“练一练”，练习十七的第1、2题。教学目标：1.使学生在观察、操作、画圆等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径；能借助工具画圆，能用圆规画指定大小的圆；能应用圆的知识解释一些日常生活现象。     2.使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。     3.使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高学习的兴趣和学好数学的信心。教学重点： 1.知道圆各部分的名称与关系。2.学会画圆。教学难点： 画出规定条件的圆

2、。学具准备： 直尺、圆规、教学过程：一、欣赏生活中的圆，引入课题。师：对于圆，同学们一定不会感到陌生吧？生活中，你们在哪儿见到过圆形？生说。师：今天，冯老师也给大家带来一些。见过平静的水面吗，如果我们从上面往下滴进一滴水（白板播放动态的水纹），你发现了什么？师：其实这样的现象在大自然中随处可见，让我们一起来看看。（伴随着优美的音乐，阳光下绽放的向日葵、花丛中五颜六色的鲜花、光折射后形成的美妙光环、用特殊仪器拍摄到的电磁波、雷达波、月球上的环形山等画面一一展现在学生的眼前，见图①）从这些现象中，你同样找到圆了吗？师：有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇。今天这节课，就让我们一起走

3、进圆的世界，去探寻其中的奥秘，好吗？二、分一分，形成表象（利用智能笔在“图形比较”白板页面上出示：三角形、菱形、长方形、正方形、梯形以及圆形。）师：你们认为哪个图形与众不同，你能根据图形特点将这些图形分成两类吗？学生：讨论、思考分类。活动：请两位同学到白板上将图形分类，使用白板拖动功能，将任意图形拖拽到任意位置。师：与全班同学共同讨论操作结果的正确与否。小结：三角形、菱形、长方形、正方形以及梯形都是线段组成的，而圆是由闭合曲线组成。二、动手画圆，。师：俗话说，“没有规矩，不成方圆”。意思是说，如果没有圆规，是――师：同学们都准备了一把圆规，你能试着用它在白纸上画出一个圆吗？（学生尝试用圆规画

4、圆，交流，明确圆规画圆的基本方法。）师：谁来说说你是怎么画的？生介绍。师：现在我按照你们的方法再画一个圆。小结：（一边画一边讲解画法，适时板书：两脚叉开，固定针尖，旋转成圆）用圆规画圆，要先把圆规的脚叉开，再把带针尖的一脚固定在一个点上，捏着把手，使圆规的另一个脚绕固定的点旋转一周。师：可要是真没有了圆规，比如在圆规发明之前，我们就真画不出一个圆了吗？（利用白板观看视频）师：今天，每个小组还准备了很多其他的材料。你能利用这些材料，试着画出一个圆吗？（学生以小组为单位，利用手中的工具和材料画圆。）师：老师发现，每个小组都有了各自精彩的创造。让我们一起来分享。（请一生利用智能笔和绳子等在白板展示

5、画圆。）（展示用绳子和橡皮筋画的圆）师：你来说说是用什么工具画的？生说。为什么用绳子的同学画出了圆，而用橡皮筋的同学没有画出圆呢？师明确：因为橡皮筋有弹性，画圆时有伸缩，没法控制长度，所以画不出圆。师：尽管这一方法没有能在白板上最终“画”出一个圆，但他们的仍然非常有创意，不是吗？师：可是，既然不用圆规，我们依然创造出了这么多画圆的方法，那么俗语中为什么还会有“没有规矩，不成方圆”的说法呢？（“没有规矩，不成方圆”指的是没有圆规和“矩”画不出方和圆，但是流传到后来，它的意思已经发生了改变，不再仅仅指原来的意思了，而是指很多事情，必须要讲究规矩，遵循章法。）师：真没想到，一条普通的数学规律，经过

6、千年流传，竟逐渐成为我们生活中一条重要的人生准则。三、认识名称、掌握特征。1.自学名称。师：请大家自学书上94页例2。（通过自学，学生认识完半径、直径、圆心等概念后，反馈。）师：通过自学，你认识了圆的什么？生说。（师随生说在白板上圆标出各部分名称）2.定长画圆。师：刚才我们用圆规画圆时，圆规两脚叉开的距离就是什么？（半径）；固定的那一点就是什么？（圆心）如果老师让你画一个半径为3厘米的圆，你会画吗？生画，师巡，展示。你是怎样画的？师：你能在这个圆里画一画，然后标出圆的各部分名称吗？生画，同桌互相检查。2.探索圆的特征。师：学到现在，关于圆，该有的知识我们也探讨得差不多了。那你们觉得还有没有什

7、么值得我们深入地去研究？师：说得好，其实不说别的，就圆心、直径、半径，还蕴藏着许多丰富的规律呢，同学们想不想自己动手来研究研究？同学们手中都有圆片、直尺、圆规等等，这就是咱们的研究工具。待会儿就请同学们动手折一折、量一量、比一比、画一画，相信大家一定会有新的发现。两点小小的建议：第一，研究过程中，别忘了把你们组的结论，哪怕是任何细小的发现都记录在学习纸上，到时候一起来交流。第二，实在没啥研究了，别急，老师还为