20以内的退位减法单元分析及教学建议

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2、退位减法》单元各知识点教学建议十几减9（含用数学）一、本单元知识框架20以内的退位减法单元分析及教学建议122《20以内的退位减法》单元各知识点教学建议十几减9（含用数学）一、本单元知识框架20以内的退位减法单元分析及教学建议122《20以内的退位减法》单元各知识点教学建议十几减9（含用数学）一、本单元知识框架20以内的退位减法单元分析及教学建议122《20以内的退位减法》单元各知识点教学建议十几减9（含用数学）一、本单元知识框架20以内的退位减法单元分析及教学建议122《20以内的退位减法》单元各知识点教学建议十几减9（含用数学）一、

3、本单元知识框架口算十几减几（含用数学）20以内的退位减法用数学（综合应用）二、单元学习内容的前后联系已学过的相关内容：1、9加几；2、8、7、6加几；3、、4、3、2加几。4、20以内的进位加法及应用。本单元的主要内容：1、十几减9；2、十几减几；3、用数学解决问题。后续学习的相关内容：1、100以内数的读法和写法；2、100以内的加法和减法及其应用。三、本单元教学目标1、能够正确地、熟练地口算20以内的退位减法。2、会计算连加、连减、加减混合运算。3、初步学会解答初步学会用加法和减法解决简单的问题。四、单元知识点列表编号知识点内容12

4、2-01数的运算：十几减几第12页例1，第1页例2122-02数的运算：连加（已学）第17页第7题122-03数的运算：连减第17页第7题122-04数的运算：加减混合第17页第7题122-0解决问题：看图列式（减法）第16页第2题，第14页第8题122-06解决问题：看图列式（连减）补充122-07解决问题：看图列式（加减混合）补充122-08解决问题：简单的减法问题（求部分数）第19页例3五、各知识点的教学建议知识点122-01数的运算：十几减几教学建议1、在程标准和《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》（17页）对于“十几减几

5、”的口算要求如下：因此，在教学中需要注意以下情况：1、组织多种形式的学习活动，帮助学生学习计算方法。首先，应结合具体情境进行计算教学，可以从两方面体现。一要注意从具体情境中引出计算内容，二要用计算知识解决实际问题。其次，引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，帮助学生理解算理，掌握算法。2、处理好算法多样化的教学，提倡算法优化。计算十几减9的算法很多，教材呈现了“想加算减”和“破十法”两种。其他方法通过问学生：“还可以怎样计算？”呈现。重点教学“想加算减”和“破十法”。在教学中问：“你最喜欢哪种算法？”帮助学生算法最优化。3、采取灵活

6、、有趣的方法提高计算练习的效果。（1）根据一年级小孩特点，多用游戏方式、比赛方式，如“开火车”、“找朋友”、“摘苹果”、“对口令”等方法进行练习。（2）关注学生的错例，如16—9，17-9，1—8=6,14—6=9等，找出学生出错的原因，并将出错的口算做成卡片或结合应用，每日反复练习。（3）引导对比，发现规律。计算十几减9的算式，让学生将差与被减数的个位数对比，从中发现规律并说明理由。（4）关注口算较慢或计算有困难的同学，帮助他们取得进步。4、培养学生良好的学习习惯，提出要求：看清数字；看清符号；认真计算；仔细检查。学生学过十几减9，易

7、将不退位减法看成退位减法，如1-4=9，原因是受到14-=9的影响，因此应通过对比练习，减少学生出错的情况。评价要点1掌握十几减几的计算方法。2能正确计算十几减几的口算。评价样例A级（易）：教材第12页做一做4、教材16页第4题12－6=13－7=18－=14－7=1－9=6+9=7+8=14－6=+7=16－6=16－8=18－9=10+9=17－8=1－7=11－4=B级（中）：、比一比，在里填上“>”“<”或=“。1－7814－6712－7611－9216－96817－913－94614－8知识点122-02数的运算：

8、连加（已学）122-03数的运算：连减122-04数的运算：加减混合运算教学建议在一年级上册教材第72页和第7页，学生已经学过连加、连减、加减混合的运算，知道了连加、连减、加减混合运算的运算顺序。在本册教材