全新的课程、全新的理论与创新的教法.doc

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1、全新的课程，全新的理念与创新的教法上传:陈国柱  一直潜心研读《新课程标准》，并作为一名《新课程标准》的 实践者，这一路走来，感受颇深。新课程的开放性，综合性与灵活性，得到了我们这些工作在一线的教育工作者的广泛认同。打开新教材扑面而来的是一股清新的气息，大家普遍感觉到新教材无论是从内容选择上，还是呈现的方式上都很好的体现了新的教育理念。图文并茂，形象直观，生动有趣，贴近学生的生活，是新教材的重要特色。然而当我们真正走进课堂实践的时候，才发现自己还是跳不出旧框框，感到很茫然，很苦恼。那么课改时代，

2、我们以前的方法是否都得换掉呢？这就是新课程标准给我们这些实施者带来的严峻考验，这就迫使我们必须经历换脑，充电和反思的过程。下面具体来 谈谈我的一些教学心得体会。   一．教师的角色发生了转变。大家都知道在教学的过程中教师是充当传道授业和解惑的角色，但是在不同的时期对教师的要求也是不同的。在应试教育的时期要求教师要给学生一杯水，自己应该有一桶水，到了素质教育时期，对教师的要求则是：要给学生一杯水，教师要有源头活水。如今到了新课程标准的实践时期，要求我们教师不仅要给学生水，更重要的是带领学生去找水，

3、教给学生寻找水源的方法。这就给我们教师提出了更高的要求了。教师在学生面前不再是高高在上唯我独尊的权威者的形象。对学生应该尊重关爱，与他们互动合作，这要求我们放下架子，要有合作意识。在民主融洽的氛围中，教师和学生互相沟通，互相交流，互相学习，彼此形成一个真正的学习共同体。例如：《位置》一课，我创设一个现实问题情境：出示十字路口指挥交通的“红绿灯”，让学生自己叙述红黄绿灯的排列，引入上下位置的关系，然后建议小朋友由左手右手引入左右之分，教师面对学生举手情况，让学生识别。这一系列的教学活动之中，教师的

4、角色发生了转变，具体表现为学生的积极参与，具有广度和深度，无论是小组讨论还是全班交流，都有主题，有展开，学生互相间有启发，有收获。也就是说教师不再是单纯的知识传授者，而是学生合作学习的组织者，引导者和参与者。众所周知，一个学习过程始于“知”，需与“情”，鉴于“行”，在“行”中，教师要将学生纳入“吸引——参与——互动”自主发展的轨道。教师自己从讲坛的“独奏者”转变为“伴奏者”，从传授知识的“权威者”变为学生思考的“激励者”，成为学生学习的顾问，交换意见的“参与者”，帮助学生发现真理。为学生创造“趣

5、，美，智，亲，助，乐”的教学情景，使教学活动达到以景生情，以情生情，以情施教的教学目的。教师只有真正地意识到自己的角色转变，才能够在教学活动中充分发挥自己的作用。二．教师在课堂上要给学生留有更多的余地，才能够更好地完成教学任务。教师在教学活动中，要注意每一个环节都应有意地体现探索的内容和方法，让学生有自己探索的空间和机会，让学生在具体的活动和背景中去研究去探索，老师则成为学习活动的组织者，引导者和合作者。教学的艺术不在于传授而在于鼓励，唤醒，激励。例如，在 简单的“求和”，求“剩余”的应用题这一

6、知识点的教学中，我把知识点和学生喜欢的踢毽比赛进行整合，就取得了很好的效果。课堂通过全班同学分小组进行比赛获得一个个数据，让同学们记录在统计表中，然后让学生充分的考虑能够提出那些问题，给足够的时间让他们发表见解。随着一个个问题的解决，不断提高问题的难度，学生的情绪高涨。这些都接近了学生的实际状态，学生思绪飞扬兴趣盎然，师生间的互动擦出了创造的火花，不断涌现出新的问题和答案。在这一教学的过程中，我注重留有余地让学生玩，他们受到了很好的效果。凡是学生会说的，都让学生自己说，如果学生独立说有困难，可以

7、在教师的点拨下说，还可以设计一些提问，降低问题难度，让学生说。教师要尽最大的努力，创设情景，调动学生的积极性。在课堂上教师要根据教学的内容精心设计说的环节，并不是事事都要说，要选重要的说。在 说的过程中，教师要让学生先想后说，明确说的方向，把握说的尺度，提高说的质量。教师在课堂上一定要给学生留有更多发言的余地，才能够保证课堂的和谐发展。教师要放下权威的架子，倾听学生的说，鼓励学生说，使学生从不会说到想说，敢说，愿说，会说，让每一位学生在原有的基础上获得更大的发展。三．教师应该是终生学习者，才能够

8、适应时代的发展，才能够尽自己的义务和责任。当今世界，科技发展日新月异，随着知识创新，一些新的科研成果不断涌现，并融入新的教材中，教师只有通过不断的学习，才能完善自己的知识结构。新的课程对教师提出了更高的要求。教师只有树立终生学习的理念，才能够与时俱进，不断提高，才能够培养出高素质的人才。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”同一个教学内容，不同的教师就会有不同的理解。新的教学理念，更提倡教师要有自己的教学风格。但对教材的研读和感悟是第一步的，只有品出个里其中的内涵，悟出其中的精髓，把握新课堂的命脉，