听了生物的遗传与变异这堂课后.doc

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1、听了生物的遗传与变异这堂课后，认为这堂课的优质的教学方法有以下几点：　　　　1、让学生在课前准备：在课下，同学们对自己的家人的一些性状进行了调查。通过调查，我们看到了这些性状在上下代的连续性。这种连续性是否也是遗传现象？这些性状在上下代的传递过程中有没有规津？我们先来分析这些性状。　　2、组织学生进行各类活动　　（1）小组讨论。每小组选择一项特征，分析该特征在上下代传递中有几种方式，比如某同学的上眼睑是双眼皮，他的爸爸、妈妈也是双眼皮，这是一种传递方式。会不会还有其他的方式，大家可以根据本小组的调查的结果进行分析。（2）全班讨论。各小组介绍小组讨论的结果，所分

2、析的性状有几种传递的方式；各种性状在上下代的传递中是否有共同点；将讨论的结果以列表的方式做出小结。3、根据学生实际情况提出各类问题：（1）遗传是生物界普遍存在的现象，同学们在自己身边到处可以遇到。但是我们应该如何解释这些现象？如为什么“种瓜得瓜，种豆得豆”？生物是怎样把自己的性状传给下一代的？或者生物通过什么途径把自己的性状传给下一代？（2）父母能否直接将具体的性状传给孩子？父母传给孩子的是什么？（3）一个小小的生殖细胞为什么可以决定后代具有什么性状？　　（4）从四种生物染色体的形态和数目我们可以看到什么？（5）人们为什么这样重视染色体的变比？　（6）每种生物

3、都有许多性状，染色体上的遗传物质怎样控制这些不同的性状？4、让学生体验教学的目的是让学生学到知识，生物这门课具有它的特殊性，让学生用自己的眼睛去看的、在自己的体验中感悟的知识才更为深刻。因此，我在设计该课时把主动权交给学生：自己观察自然界的遗传和变异的现象；；自己亲身参与活动体验；自己设计调查报告等。课堂中活动和讨论激发了学生的兴趣，，表现出对遗传学的相关知识产生了浓厚的兴趣。从而，把学生的主动学习和成功体验结合起来，达到了积极的教学效果。