实验中学导学案2.doc

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1、八年级语文学科教学（导学）案（上册）课题：阿长与山海经教学目标1.了解课文的记叙线索，理解重点句子的含义。2.分析人物形象，把握文章中心，感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。学习目标1、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。 2.、分析人物形象，把握文章中心，感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。重点理解文章的主题，揣摩理解重点语句的含义。难点1、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。2、 理解重点句子的含义。导入衔接由所读鲁迅作品中的人物导入自主学习小组合作展示拓展学习提纲温馨启示预习导学1、给加点字注音：                      

2、                                                    掳去（     ）     震悚（     ）    惶急（    ）    疮疤（    ）诘问 （     ）    惧惮（     ）    粗拙（     ）   疏懒（    ）    惊骇（    ）2、课文围绕长妈妈写了哪几件事?哪些略写？哪些详写？略写：详写：学习研讨3、根据你对课文的理解，阿长是一个怎样的人？（提示：可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说；可以用课文中的词句，也可以自己概括。）4、作者对阿长的感情怎样？在课文中划出有关词句。5、作者在

3、文中为什么要花大量笔墨写他如何“憎恶”“讨厌”阿长?6、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反映?表现了“我”怎样的心情?你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?7、为什么说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。拓展学习课文写阿长买《山海经》的笔墨并不多，这就给我们留下了一个想象的空间，大家想象一下她是怎样到处打听，怎样跑书店书摊，操了多少心才买到这本书的?请以《阿长买〈山海经〉》为题，写一篇300字左右的想象短文。突出文章中心的事例要详写欲扬先抑知识检测1.介绍鲁迅2.课文围绕长妈妈写了哪几件事?哪些略写？哪些详写？教学反思（学后反思）本节课我认为成功的地方是

4、：将问题巧妙设计，使新旧知识合理而自然的联系。从学过的《从百草园到三味书屋》中美女蛇的长妈妈引入给我买《山海经》的阿长，学生感到轻松、自然。而问题的设计，从假设阿长是你的保姆，你讨厌她那些方面？从你讨厌她的事例及把《山海经》说成三哼经可以看出阿长是一个什么样的人？一个没有文化，连书名都说不对的人，是如何给你买到书的？你对她有何感情？问题的设计环环相扣，这些问题的设计给学生以个清晰的思路，形成以个完整的体系。注：请用五号字填写。实验中学八年级语文学科教学案（上册）课题：台阶设计人:李青宁时间：教学目标1、体会领悟父亲的情感与性格。2、让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。

5、3、教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。学习目标1、体会领悟父亲的情感与性格。2、让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。重点领悟父亲的情感与性格。难点理解父亲这个人物形象。导课衔接由对台阶的理解谈话导入自主学习小组合作展示拓展学习提纲温馨启示讨论修改预习导学1、给下面加点字注音。  凹凼()尴尬()烦躁()涎水()门槛（）啃（）黏性（）蹿（）撬（）磕（）揩（）茬（）筹划（）晌午（）微不足道（）大庭广众（）学习研讨3、阅读课文，思考讨论下列问题，把握文意。  （ 1）、每个人的家乡都有些独特的风俗，本文中“我”家乡一个独特的风俗或讲究是什么？    （2）、父亲是

6、怎样造起一栋有高台阶的新屋的？（3）、造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细，这是为什么？4、讨论下面问题。      （1）、“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？为何不用心理描写？  (2)、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态怎么解？5、怎样理解父亲这个人物形象。学习拓展6、比较一下，《台阶》与《背影》在命题立意上有何不同。突出教师课堂预设问题的点拨。集体备课进行讨论修改和教后自我完善。知识检测本文围绕“”记叙了父亲为而拼命苦干的一生，表现了农民艰难困苦的生存状况和他们为改变现状而不懈努力的精神。表达作者对父亲

7、的赞美。反思收获本节课有一细节处理比较好，让学生赏析语言，有同学提到“父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠、、、、、、”一段，如果实写的话，让同学描述一下，为什么作者却能写得诗情画意，富有美感？有同学回答:选了美的意境——水珠、细雨、有节奏的一起一伏，黄豆大的露珠等词，给人以美的感受。再者运用了比喻，拟人的修辞手法，写得生动形象。实验中学八年级语文学科教学案（第下册）课题：背影设计人:李青宁时间：教学目标1、知识与能力：学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。2、方法与过程:自动学习