少教多学案例分析.doc

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1、“少教多学”模式下语文课堂教学案例银川四中沈阳亲情是人世间最美好的一种亲情。诗人说，亲情是一首恬静的田园诗；画家说，亲情是一幅淡雅的山水画；音乐家说，亲情是一首优美的轻音乐。我心目中的一堂好课就是这样的：如诗、如画、如歌！在十一月初，银川市兴庆区教研室开展了一次中学语文“生本”研讨课，我有幸在这次活动中承担了语文研讨课的展示任务。本次活动中，我执教的《我的叔叔于勒》一课运用了“少教多学”的教学方法，实践证明课堂实效较传统的以教师为主的讲授课实效要更高。现将我在本课中的一些成效与大家分享。《我的叔叔于勒》是法国短篇小说家莫泊桑的作品，该作品主要是通过

2、对主人公菲利普夫妇的语言、动作、神态等的刻画来展现人物的内心世界，从而揭露和批判了19世纪末资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系。在教学本文前，我先精心设计了学生的前置性作业，其中明确了学生的学习目标和重难点，使学生在预习的过程中能够有所目的的进行自学。在前置性作业中，我设计的第一课时主要是让学生认真阅读课文，先按照故事的开端、发展、高潮、结局将课文分为四个部分；再读课文，让学生在文中划出菲利普夫妇对于勒的称呼和态度的变化，并思考讨论发生这些变化的原因。学生在老师导学案的提示下通过自主阅读和学习能够较好的完成这一课时的学习任务。第一课时教学过程

3、如下：一、创设情境，导入新课：从前我们学过“每逢佳节倍思亲”，也学过“举头望明月”，“低头思故乡”，还有“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”等等。这些诗都表达了怎样的情感？（思念亲人的感情）中国传统文化中，亲情是绝对的重头戏。在我们的日常生活中，亲情也是极其重要的组成部分。然而，我们很遗憾的是，在莫泊桑的笔下，于勒作为菲利普夫妇亲兄弟，却被他们冷漠地躲开并抛弃。这是为什么？（设计意图：从诗句入手使学生能明确并深刻的认识到在中国的传统文化中对于亲情的珍视，由此引出淡漠亲情的故事——《我的叔叔于勒》，能给学生以悬念，激发学生的学习欲望。）二、朗读课文，交

4、流预习作业1、学生通过多种方式朗读，整体感知、把握课文内容；2、同桌相互复述故事；3、梳理小说的故事情节；（学生交流）4、速读课文，找出文中菲利普夫妇对于勒不同称呼的词语及其态度的变化。思考讨论：对于勒为什么前后会有这么多不同的称呼和不同的态度?（小组展示，其他同学补充交流）[教师小结]：起初，在菲利普夫妇的心中，亲弟弟不过是金钱的化身。对他的称呼和态度会发生变化是因为于勒的经济地位发生了变化。（设计意图：由于课文的篇幅较长，学生必须在课前要读好课文，熟悉内容才行。第一课时主要是以检查学生的课前预习为主，通过基础知识和速读感知几个问题的交流加深对课

5、文内容的理解。）通过这一课时的自学情况，我认识到了学生自学、先学先做的效果是在老师的预想之外的。只要老师肯花费时间给学生课堂自学的机会，大部分学生的自学效果还是很好的。由于第一课时尝到了甜果，所以我们师生都有了极大的信心。第二课时的学习我依然是先给学生一定的时间，让学生依据导学案进行自学，遇到有困难的题目时可以小组合作学习，在讨论中探究并初步得出自学的结果。这节课的学习目标也是本文的重点和难点，那就是分析主人公菲利普夫妇的形象并谈谈对本文主题的理解。第二课时教学过程如下：一、导入：“每一篇都是一出小小的喜剧，一出小但完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁

6、的生活窗口，读他的作品的时候，可以是哭是笑，但永远是发人深思的。”（——左拉）这句话是左拉对莫泊桑作品的评价。这节课我们继续来探讨《我的叔叔于勒》这出戏剧会给我们打开一扇怎样的生活窗口。二、研读探讨，展示交流1、课堂活动分角色朗读课文（25—47节）。角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船长。（要求：读出对人物的理解）2、分析菲利普夫妇的形象。（莫泊桑写人物，不在外貌描绘上下工夫，而是深入到人物的内心；这内心世界的揭发，又决不靠作者的叙述，而是用人物的动作语言，让他们自己自然的去表露。）课文“提示”指出：“要求抓住人物的言行神情，准确理解人

7、物的心理状态。”[学生活动]：（1）小组内合作学习：请找出描写菲利普夫妇神情和言行的语段，通过读体会菲利普夫妇的内心活动，并分析他们的性格特征。（2）学生小组展示，交流合作学习成果（3）【师生小结】从以上分析可以看出，菲利普夫妇对于勒的态度发生了很大的变化，造成他们态度多变的原因是于勒的经济地位发生了变化。菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中唯一不变的东西就是金钱。通过品析，我们看到了一个唯利是图、虚伪、自私冷酷的菲利普夫妇，他们以贫富为兄弟相认的原则，在他们眼中，情不如钱。菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的

8、拜金相。而菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还精细、刻薄、泼辣。3思考：你是如何理解课文的主题的?（以上环节