数学突破难点内容的对策新建MicrosoftWord文档.doc

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1、数学突破难点内容的对策　　1、借助直观形象，化抽象为具体。小学生的思维处于由直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的过程中，而数学具有抽象性的特点。因数学内容的抽象而导致学习困难往往有两种情况：一种是内容本身的抽象程度超出学生思维发展水平，如“体积”概念的学习；另一种是学生缺乏相应生活经验的支持，如“平方千米”的认识。借助直观，化抽象为具体是突破难点的基本策略。如教学“体积”概念时，为了帮助学生理解抽象的“空间”，通过以下实验将“空间”这一概念具体化，让学生可感。先在一个透明水杯中装一些水，然后将一个石块放入水中，学生观察到水面上升。化抽象为具体，突破了这个难点内容。　2、适当分散

2、，化整为零。小学数学中很多难点内容，都是因为涉及的知识点多、思考的步骤多而导致学生学习困难。如“除数是小数的除法”这一难点内容，为了帮助学生顺利掌握，在前期学习相关内容时，就可适当渗透。　3、加强对比，化干扰为促进。对于会产生负迁移的内容，通过对比，将两者之间的联系和区别梳理清楚，不仅可以消除干扰，还能够加深学生对两个概念的理解。例如“化简比”和“求比值”，教师在教完两个内容后，安排学生进行对同一个比分别“求比值”和“化简比”，然后引导学生讨论两者的区别与联系。　4、揭示本质，化隐蔽为显现。对于本质隐藏较深，易受表面现象蒙蔽的难点内容，采用适当的变式将其本质揭示出来，让学生

3、透过现象看到本质，从而真正理解和掌握难点内容。例如，将正方形调整方向，很多学生就不认识它了，认为它不是正方形。这时，教师通过教具演示，将正方形不断调整方向，学生在观察过程中，逐步发现不管怎么转，都是正方形。　　5、适度强化，化生疏为熟练。很多数学内容，刚开始学习时学生都觉得困难，通过适度的强化练习，学生就慢慢掌握了。这在计算教学中表现得最为明显。当学生初学每一种计算类型时，出错率都较高，通过适度的强化练习，慢慢学生都可以熟能生巧，形成技能。0