大自然的语言》教案.docx

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1、《大自然的语言》教学设计教学设想 ：这是一篇介绍物候知识的说明文。生动地有条理地说明事物，准确、、生动、简洁的说明语言是本文的学习重点。本文运用举例子的方法来说明事物，其作用何在，以及所举事例能否用别的例子代替，这是学习的难点。说明文的教学要体现文体特点，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。通过学习，掌握说明文的特征，以便能学以致用。训练学生的分析、概括能力是本文教学致的重点。目的要求 ：1.了解物候学的内容、意义、规律和发展前景等有关知

2、识，培养对自然科学的兴趣。2.学习按照人们认识事物由浅入深、从具体到抽象的一般规律来安排文章顺序的方法。3.掌握举例子、打比方等说明方法。4.读准“翘”“衰”“落”“观”“差”等多音字。5.学习说明语言的准确、生动和恰当地运用对偶、比喻、拟人等修辞手法。教学要点：1.说明要抓住事物的特征。2.说明要富有条理性。3.掌握运用事例说明问题的方法。4.说明的语言准确、鲜明、生动。5.恰当地运用对偶、比喻、拟人等修辞方法。教学难点：本文的逻辑顺序及各部分内容之间的联系。课时安排：两个课时 教学内容和步骤 ：一、激发

3、兴趣，导入新课：   春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩．那么，这些丰富多 彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？带着这些疑 问，我们一起来学习《大自然的语言》。二、学生齐读“预习提示”第一段，整体把握本文说明的内容。三、自由朗读课文，标好段序，完成课后练习题～。四、根据课后练习题一中的四个问题，找出有关起止段落，划分文章结构。第一部分（1—3）：介绍什么是物候和物候学。第二部分（4－5）：物候观测对农业的重要性。第三部分（6－10）：说明决定物候现象来临的因

4、素。第四部分（11－12）：研究物候学的意义。五、学习课文的第一部分。（一）  齐读第一自然段。（二）思考：1．本段主要描写了什么？2．本段是按什么顺序来说明的？标出有关词句。明确： 1．本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。2本段是接春——夏——一秋——冬的时间顺序来写的。表示时间的词语有：立春过后——再过两个月——不久——于是转入——到了秋天——准备迎接，条理十分清楚。（三）提问：描写一年四季的物候现象运用了哪些词语？仔细揣摩、品味。答：开笔用“沉睡”“苏醒”等词将“大地”拟人化，给人以

5、种种有关物候的丰富联想。大地苏醒的物候现象，概说三种：“冰雪融化，草木前发，各种花次第开放”，勾勒出一片生机勃发的春色，显得十分舒展。“次第”一词写出春花竞相怒放的热闹景象，用“融化”“萌发”“开放”三个动词具体描绘出大地苏醒的生动画面。写燕子归来用“翩然”来修饰，写出燕子轻巧的身体、轻盈的飞舞姿态，十分形象贴切，让人想到“翩翩新来燕，双双入我庐”的景象。写秋风落叶，用“簇簇”一词写出秋天的肃杀景象，用“渐渐变黄”写落叶，写出了落叶颜色逐渐淡化、枯萎的过程，写得有声有色，景观生动，让人如闻其声，如见其景。此

6、外，“北雁南飞”、“销声匿迹”、“衰草连天”、“风雪载途”等词语，简练而富有表现力，作者把大自然写得似乎有了灵性，说“准备迎接风雪载途的寒冬”。既然有灵性，也就能说话了，这样下一段用拟人手法将物候现象说成是“大自然的语言”也就很自然了。本段寓说明于生动的描写之中，既准确又形象，如同展现一幅四季风光画卷。六、学习第二、三自然段。学生默读这两段，然后总结段意：第二自然段：举例说明什么是大自然的语言。第三自然段：说明什么是物候和物候学。提问：本段以什么为例来说明何为“大自然的语言”？指名回答，教师总结：本段扣住“

7、草木荣枯，候鸟去来”举例，按时间安排农事的顺序来说明什么是大自然的语言，形象生动，深入浅出，浅显易懂。提问：第三自然段是按什么顺序说明的呢？指名回答：从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，言之有序。仔细体会说明语言的准确严密： “许多”说数量，有范围，不一概而论，措词严密。 “植物生长荣枯’树“桃花开”，“动物的养有往来”对“燕子来”，两两相对，十分严谨，体现了作者对语句的精心组织。七、小结本课：本文的第一部分从具体、生动的物候现象说起，条理分明地说明了什么是大自然的语言（释题），什么是物候和物候学，由

8、浅入深，由现象到本质，条理十分清楚。此外，生动形象的描写增强了说明的生动性、趣味性。八、课后作业：1． 熟读第一自然段，仔细品味生动形象的写景语言。2．掌握本文所学的六个多音多义字。3．用“籁籁”、“销声匿迹”、“翩然’等词造句。第二课时教学内容和步骤：一、温故知新，复习旧知：1． 听写上节课所学的词语。2．2．指名朗读第一自然段。二、讲授新课：（－）指名朗读第四、五两个自然段，然后总结段意这一部分主要介绍物候观