《29手捧空花盆的孩子》教案.doc

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1、张要先镇学校一年级语文导学案一年级语文学科语文组执笔人孙玉娥2013年6月3日集体备课自主调整集体备课自主调整一、课题：《29、手捧空花盆的孩子》第一课时二、学习目标1.认识“盆、位”等12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学过程：【温故知新】复习上节课所学的课文及生字。用自己的话讲讲本单元所学课文。【导学释疑】1、学：（我自学，我快乐）学习“我会认”的生字。（1）、出示“盆、位”等12个生字。（2）、复习以前所学的识字方法，学生自主学习本科生字。（3）、小组交流自学所得，每个小组选一位代表汇报所学情况。（4）、结合本课生字，归纳和总结自主识字的常用方法。加偏旁和换偏旁：拉——位

2、，分——盆，先——选区分多音字：分、盛（5）、鼓励学生采用不同的方法识字。（6）、要求学生在课文中划出带有生字的词语，结合语句体会词语的意思。（7）、在读词、读句时进行扩展练习，用词说句子，加深对词语的理解。2、研：（我研讨，我快乐）（1）、出示例句——他十分用心地培育花种。“十分”可以换一个什么词，表示的意思不变？（如：很、特别、非常等）练习用“十分”造句。（2）、出示“我会写”的生字，引导学生根据以往的知识自我指导。如：“分”可分为“八”和“刀”“要”可分为“西”和“女”（3）、“没”的右上部分和“朵”一样，不是“几”。（4）、练习用这六个生字组词，要求按正确笔顺书写。3、展：（我研讨，

3、我快乐）（1）、自主阅读课文，标出课文段落。（2）、同桌两人自由练读。来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读，同桌两人合作读。（3）、同桌两人推荐一个人读，请六个同学来为我们读课文。（4）、评一评看那位小朋友读得好。【巩固提升】4、练：（我练习，我优秀）　合作释疑（1）、读文质疑：课文大家能读通读顺了，那就看看自己能读懂吗？请同学默读课文，遇到不懂的问题标出来。（2）、小组合作交流不懂的问题。“你哪一个句子不懂？”“谁愿意帮助别人来解决呢？”（3）、汇报交流。【检测反馈】有感情地朗读课文。【作业设计】填一填该—（）+（）=孩洗—（）+（）=选拉—（）+（）=位耍—（）+（）=要【板

4、书设计】29手捧空花盆的孩子略【教学反思】张要先镇学校一年级语文导学案一年级语文学科语文组执笔人孙玉娥2013年6月4日集体备课自主调整集体备课自主调整一、课题：《29手捧空花盆的孩子》第二课时二、学习目标1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。2、有感情地朗读课文。三、教学过程：【温故知新】请几位学生按正确笔顺书写上节课所学生字。用“十分”等词语造句。【导学释疑】1、学：（我自学，我快乐）学习一至二自然段。（1）、问：图上画的是谁？你是怎么知道的？年老的国王他想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家。阅读学习第三自然段。师：想不想知道国王把王

5、位交给了谁？请大家认真听老师的朗读。（1）、大家来看看这些手捧鲜花的孩子们，他们脸上都有笑容，美滋滋地想着，他们在想什么呢？（生想象回答。）（2）有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？（3）国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢？请同学们找出相关的句子来，大声地向小组同学读一读，另外还有什么不清楚的地方请在小组内提出来，看能不能靠小组的力量来解决，如果不能，我们再一起来解决。（4）学生小组学习解决问题。（5）汇报小组合作学习的情况。（6）、国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头（指名上台来表演一下）3、展：（我研讨，我快乐）学习第四自然段（1）、为什么国王知道谁是诚实的孩

6、子？（2）、生默读第一、二自然段，找出答案。2、研：（我研讨，我快乐）【巩固提升】4、练：（我练习，我优秀）（1）、提问：你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？生回答。（2）、总结课文：诚实是一种美德，它不仅仅是未来国王应该具备的品质，也是我们在座的每一位同学应该具备的。老师相信你们都想成为他（手指课题）一样诚实的人。（3）、齐读课文。【作业设计】（2）、煮过的花籽能开花吗？为什么？（3）、如果你是国王你会选谁当继承人？【板书设计】29手捧空花盆的孩子开花——————不诚实不开花——————诚实【教学反思】